Integral

CAPITULO I



PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN


1.1.- Planteamiento del Problema de la Investigación


La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en su Libro “Marcos de Mentes” (1983; p. 54) en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como unconjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas" (ob.cit. p. 75)
Por consiguiente, se pude decir que, Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A lahora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo seutiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordán, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad.
Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacíainteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que dejade lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.
Ahora bien , esto se complementa con el hecho de que el Estado Venezolano en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, en su Artículo 102 destaca la importancia de refundar la República para establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica, que consolide los valores de la libertad, laindependencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la convivencia y el imperio de la ley para esta y las futuras generaciones; asegurando el derecho a la educación, aunado a la seguridad y estabilidad que como base ofrece este impuesto para la realización y cobro del mismo.
En este marco de ideas, la Ley antes mencionada, en los artículos 20 y 21, (refiere entre los derechos humanos, quecada persona es individual con personalidad diferente, sin embargo que ante la ley son iguales, razón por la cual no se permitirán discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona.Ante los antecedentes antes mencionados se describe la situación del
Liceo U.E.C ‘‘La Colina’’ ubicado en Av. El Lago, Calle Corralito, Urb. Colinas de Carrizal, Edo. Miranda, Los Teques, el cual cuenta con una población aproximada de trescientos (310) estudiantes, distribuidos en 12 aulas, en los cuales se observa y escucha con frecuencia en distintas oportunidades expresiones tales como: laclase debería ser más dinámica, siempre lo mismo, no realiza ilustraciones en las actividades, etc., pero al mismo tiempo otros opinan que estuvo interesante, agradable u otros comentarios positivos al respecto, lo que conlleva a pensar que cada estudiante posee inteligencias diversas y ya que las circunstancias no permiten tener atención individualizada, se pude llegar a cada una de ellas en...