Inteligencia artificial itcuautla

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Unidad II: Fundamentos

1.5 Modelo cognitivo o cognoscitivo
Integrantes

Olmos Vázquez Diego Rosas González Rosario Torres Carpio Laura Márquez Soriano Karla Viridiana Yáñez Jiménez Yeraldí Daniela

“Inteligencia es lo que usas cuando no sabes que hacer ” Jean Piaget

"Un pensamiento puede compararse con una nube que arroja una lluvia de palabras" Lev Vygotsky

“El nuevo y excitanteesfuerzo de hacer que los computadores piensen… máquinas con mentes, en el más amplio sentido literal”. (Haugeland, 1985) “La automatización de actividades que vinculamos con procesos de pensamiento humano, actividades como la toma de decisiones, resolución de problemas, aprendizaje…” (Bellman, 1978) “El estudio de las facultades mentales mediante el uso de modelos computacionales” (Charniak yMcDermott, 1985)

“El estudio de los cálculos que hacen posible percibir, razonar y actuar”. (Winston, 1992)
[9]

[4]El pensamiento es un proceso cognitivo superior que tiene lugar básicamente cuando formamos conceptos, solucionamos problemas o resolvemos tareas de razonamiento

Modelo cognitivo o cognoscitivo
• Cognición es un concepto que hace referencia al proceso mental que se encuentradetrás de cada comportamiento. • Entendemos por cognición el acto de conocimiento que obtenemos por la capacidad de pensar, recibir, recordar, comprender, organizar y dar uso de la información recogida.

Lo cognitivo es aquello perteneciente o relativo al conocimiento. Este, a su vez, es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje o através de laintrospección. Lo cognoscitivo es un adjetivo que generalmente se usa para describir a aquel que es capaz de conocer y comprender. Se requieren mecanismos para determinar cómo piensan los humanos, penetrando en las mentes humanas: introspección y experimentos psicológicos. Una vez que se cuente con una teoría precisa sobre cómo trabaja la mente, se lo podrá plasmar en el computador .

[1]Puede identificarsetres componentes básicos:

• El qué se aprende (resultados),
• El cómo se aprende (los procesos cognitivos) y • Las condiciones del aprendizaje (la acción educativa) que responde a las preguntas cuándo, cuánto, donde, con quién etc. Estos tres componentes se pueden mirar ya sea desde un enfoque conductual o social cognoscitivo

Enfoque conductual cognoscitivo
Desde el enfoque conductuallos resultados de aprendizaje son las conductas, los procedimientos cognoscitivos no son importantes para este enfoque y las condiciones se refieren a la forma de organizar situaciones estimulantes y refuerzos continuos a las conductas adecuadas

Enfoque Social cognoscitivo
Desde el punto de vista social cognoscitivo los resultados de aprendizaje se refieren a la manera como se construyesignificado al conjunto de categorías que constituyen un discurso disciplinar. Los resultados de aprendizaje no se refieren en especificidad a un saber sino al significado que un aprendiz le da a ese saber. La construcción de esos significados se hace en especial cuando el conocimiento se presenta estructurado .

En el proceso cognoscitivo en términos de aprendizaje se dan por niveles de complejidad.¿Cómo cuales pueden ser?

En términos del desarrollo, las teorías de Piaget o de Vigotsky definen una serie de características según ciclos de vida de los individuos y según la complejidad de las tareas, los enfoques computacionales representacionales, definen una serie de procesos y subprocesos subyacentes a la solución de problemas y a la toma de decisiones.

TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVOTEORIA DE PIAGET TEORIA DE VIGOTSKY

TEORIA DE PIAGET
«Desde que nacemos somos procesadores de información y tratamos de construir nuestro conocimiento en vez de tomar lo ya hecho»

[5] PROCESOS COGNITIVOS SEGÚN PIAGET

ESQUEMA: concepto o estructura que existe en la mente de un individuo para organizar e interpretar información. EQUILIBRIO: Es la fuerza motivadora, la asimilación y...
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