Inteligencia emocional en el aula

Inteligencia emocional en el aula

En los últimos años asistimos a la aparición de comportamientos más violentos en nuestros alumnos, mayor absentismo escolar, bajo rendimiento, falta de diálogo entre alumnos, padres y docentes,... e infinidad de problemas que ya son habituales en nuestra vida cotidiana.
Ante esta problemática la Junta de Extremadura ha actuado a través de diversasestrategias. Sabemos que los docentes ya no sólo enseñan, sino que también educan en valores, a pesar de que algunos sectores sociales se empeñan en ir en contra de esta labor.
Una de estas medidas ha sido llevar a algunos centros extremeños las sesiones de Inteligencia Emocional y parece haber sido todo un éxito.
Estas medidas dirigidas a docentes, alumnos y familias procuran ante todo recuperar undiálogo que parecía perdido entre estos tres vértices. A través de diversas actividades, alumnos que presentaban determinadas dificultades de concentración, desorganización, bajo rendimiento escolar e incluso comportamientos violentos han dado un giro a sus vidas y hoy son alumnos con mayores capacidades. Muchos de los jóvenes que han participado en el programa afirman haber mejorado en suscalificaciones finales, se sienten más motivados y se relacionan más y mejor con sus compañeros. Los padres también se han sorprendido de estos cambios y los docentes de los centros han percibido una mejora en la convivencia entre toda la comunidad educativa.

Las emociones regulan el funcionamiento mental y condicionan tanto el pensamiento como la acción. Esto es, determinan la forma en que obramos antedeterminadas circunstancias. Y pese a que el valor de la emoción estuvo subestimada frente al imperio de la razón, el autocontrol emocional es una habilidad vista hoy por muchos especialistas como un nuevo tipo de inteligencia, “tan o más importante que las bondades de un coeficiente intelectual alto ya que permite un mejor desenvolvimiento social”, afirmaba Daniel Goleman, uno de los pioneros deesta corriente, autor del best seller La inteligencia emocional (Kairós, 1995).
La inteligencia emocional, un concepto relativamente nuevo -apropiado y desarrollado por la corriente psicológica cognitivo-conductual- y una herramienta que, según sostienen especialistas en todo el mundo, puede (y debiera) ser aplicada e instrumentada en los ámbitos escolares desde el nivel inicial.
A principios delos años 90 John Mayer y Peter Salovey plantearon la teoría de inteligencia emocional, entendida como la capacidad de controlar y regular los sentimientos de uno mismo y de los demás y utilizarlos como vía del pensamiento y la acción. Así mismo, plantearon un modelo de inteligencia emocional que abarca cinco componentes o dimensiones:
1.- Autoconocimiento emocional (conciencia de uno mismo): hastaqué punto conocemos nuestras propias emociones y cómo afectan nuestro comportamiento.
2.- Autocontrol emocional, que nos permite nos dejarnos llevar por una crisis momentánea y distinguir lo que, de ella, podemos extraer para el futuro.
3. – Automotivación: cómo dirigir nuestras emociones hacia un objetivo, y que nuestra atención se fije en las metas en lugar de en los obstáculos.
4.-Reconocimiento de emociones ajenas (empatía): saber colocarnos en el lugar del otro, nos ayuda en nuestras relaciones sociales, laborales y en desenvolvernos con naturalidad en nuestro entorno.
5.- Habilidades sociales: hay que saber relacionarse no sólo con nuestros iguales, también con los que tenemos en una escala superior y en una escala inferior. Es, si se quiere, el resultado de una buena empatía.Goleman trabajó sobre este tema en colegios de Estados Unidos, enseñando a los niños a resolver conflictos, a controlar sus impulsos y a desarrollar sus habilidades sociales. El resultado ha sido que niños que, antes no eran bien aceptados en su ambiente y que tenían problemas escolares, no sólo han cambiado su forma de relacionarse, sino que han mejorado también su aprendizaje, a pesar de que...