Interrogar Y Producir Textos Auténticos. Vivencias En El Aula

INTERROGAR Y PRODUCIR TEXTOS AUTENTICOS: VIVENCIAS EN EL AULA
Coordinación: JOSETTE JILIBERT
1. ¿QUÉ ES UNA PEDAGOGIA POR PROYECTO?, ¿Y QUE VENTAJAS TIENE?
Los proyectos nacen de la necesidad que surge de la vida diaria del curso o de la escuela; las propuestas pueden ser formuladas por alumnos o por el profesor.
Finalmente, a través de un proyecto, los alumnos reconocen la escuela comolugar privilegiado donde se realizan los aprendizajes significativos para ellos, ven al profesor como una persona facilitadora de aprendizaje que losa va a ayudar cuando surjan dudas o dificultades y a sus compañeros como pares con los cuales es agradable compartir y confrontar.
Pedagogía por proyecto, permitir al grupo: organizarse, darse reglas de convivencia, administrar su espacio, su tiempo,sus actividades y evaluar su trabajo. Permitir a cada alumno que: escoja, establezca, discuta, critique, evalúe, se comprometa, se responsabilice, se realice y viva.

2. IDENTIFICAR LOS PASOS DE INVESTIGACION ACCION EN LA PRESENTACION DEL LIBRO.
Una investigación-acción de cinco años (1992-1997)
Somos un grupo de profesores que hemos decidido aceptar la experiencia de trabajar con nuestrosalumnos para que aprendieran a leer y producir textos en forma eficiente.
Esta investigación-acción se ha fundamentado en cinco ejes (2):
a) El enfoque constructivista del aprendizaje:
A través de estrategias constructivistas, con el apoyo de sus compañeros y del docente, los niños, al interactuar con un texto, descubren distintas formas para aproximarse a él y para construir las competenciasnecesarias para su lectura y producción.
b) El enfoque textual del lenguaje:
Es preciso que los niños, tanto para leer como para producir, se encuentren desde el comienzo (a cualquier edad) con textos auténticos, completos (no con frases o palabras o sílabas o letras sueltas), funcionando en situaciones reales de uso.
c) La pedagogía por proyecto:
La eficiencia y la profundidad de losaprendizajes dependen del dominio que tienen los aprendices sobre sus actividades: lo que éstas significan para ellos; cómo se representan las tareas necesarias; cómo gestionan el tiempo, el espacio y los recursos. El clima afectivo, con la valoración, el apoyo y entusiasmo que proporcionan la vida cooperativa y el trabajo en conjunto, permite el desarrollo de personalidades sólidas, flexibles ysolidarias.
d) La metacognición:
En el aula se trata de facilitar la reflexión individual y /o grupal de los alumnos para que lleguen a la toma de conciencia de sus propios aprendizajes: (¿Qué aprendí?; ¿Cómo lo hice?; ¿para qué?), y que transformen sus hallazgos en herramientas para avanzar en estos aprendizajes. Descubren así sus propios recursos, procesos y cómo utilizar estrategias deéxito.

e) La evaluación y autoevaluación:
Se incorporan al proceso de aprendizaje como actividad continua. La evaluación no se concibe como juicio que castiga, sino como herramienta que permite reactivar el aprendizaje: los alumnos ven con mayor claridad en qué puntos centrar sus atención y el profesor dónde debe brindar apoyo.


3. ¿QUÉ ES UNA SALA TEXTUALIZADA?, ¿PARA QUE SIRVE?Hablamos de una sala textualizada porque el propósito es precisamente que los niños tengan a mano o ante la vista todos los textos surgidos en la vida diaria del curso. No son rótulos ni etiquetas sino textos. Se encuentran en las paredes, en los rincones, en sus carpetas o archivos, en la biblioteca de aula, etc.
Es importante que el contacto con los textos se indicie la llegada a la sala de clases delos niños. Son textos significativos para ellos, de todos los tipos, con los que interactúan en forma natural cotidianamente o que consultan como referente. Así sacan de ellos información y placer, al mismo tiempo que se construyen la idea de que el lenguaje escrito SIRVE para algo.

4. ¿CÓMO SE RELACIONA LA VIDA COOPERATIVAS EN LAS AULAS, CON LA PEDAGOGIA POR PROYECTO?
Quisimos...