Intervenci N Con Familia

Intervención con familia

Existen tres estrategias principales de terapia estructural de familia, cada una de las cuales dispone de un grupo de técnicas. Las tres estrategias son: cuestionar el síntoma, cuestionar la estructura de la familia y cuestionar la realidad familiar.

Cuestionamiento del síntoma. Las familias que acuden a la terapia tras una lucha prolongada por lo común hanindividualizado a uno de sus miembros como la fuente del problema. El terapeuta de tendencia estratégica considera que el síntoma es una solución protectora: el portador del síntoma se sacrifica para defender la homeostasis de la familia.
Cuestionamiento de la estructura familiar. La concepción del mundo de los miembros de la familia depende en gran medida de las posiciones que ellos ocupan dentro dediferentes holones familiares. Si existe apego excesivo, la libertad de los individuos estará limitada por las reglas del holón. Cuando el terapeuta se hace copartícipe de la familia, se convierte en miembro participante del sistema que intenta transformar. Los sectores disfuncionales dentro de la familia a menudo obedecen a una alianza excesiva o escasa.
Cuestionamiento de la realidad familiar.Los pacientes acuden a la terapia por ser inviable la realidad que ellos mismo han construido. La terapia de familia parte del supuesto de que las pautas de interacción obedecen a la realidad tal como es vivenciada y contienen esta modalidad de experiencia. Entonces, para modificar la visión de la realidad por la que se rigen los miembros de la familia es preciso elaborar nuevas modalidades deinteracción entre ellos.

Fuente:
Minuchin. S. y Fishman H. (1999). Técnicas de Terapia Familiar. México: Paidós.


Cuanto más personas participen en las entrevistas, tanto más eficaz y rápida será la terapia.

Las etapas de la primera entrevista son:

1. Etapa social: Se saluda a la familia, procurando que se ponga cómoda. Al sentar en el consultorio los participantes se sentarán como lo deseen.El terapeuta deberá dirigirse a cada integrantes y preguntarle cómo se llama, averiguar quien vive en el hogar, no permitirá que nadie empiece a comentar el problema hasta que no hay obtenido de cada entrevista alguna respuesta social; verificar si alguno de los adultos vino a regañadientes, observar la conducta de los niños, ya que ésta dará ciertos indicios sobre lo que les han dicho suspadres acerca del lugar de la sesión. Las conclusiones extraídas se consideran como provisionales, el terapeuta no comunica sus observaciones.
2. Planteamiento del problema. Lo habitual es que el terapeuta les pregunte por qué han venido o qué problema los aqueja, pasando así de una situación social a una situación de terapia. La pregunta en sí presenta dos aspectos: el modo en que el terapeuta laformula y a qué miembro de la familia va dirigida. El terapeuta al escuchar el problema no hará ninguna interpretación o comentario para ayudar al individuo a ver el problema bajo una perspectiva diferente, debe aceptar simplemente lo que se dicen, aunque puede inquirir sobre un punto que le parezca confuso. Mientras escucha a la persona el terapeuta debe alentarla a hablar y allanarle en loposible la tarea. Mientras inquiere sobre el problema y estimula a la gente a hablar, el terapeuta debe observar cómo actúa y qué dice cada uno de los entrevistados, sin comunicar jamás sus observaciones. Cualquier formulación sobre el problema presentado puede emitirse en función de una, dos, tres o más personas. La misma conducta de un individuo toma un cariz distinto si se contempla el problemaen función de diferente número de personas.
3. La etapa de interacción. Primero se recaba información de todos los presentes, lo que obliga al terapeuta a manejar directamente la conversación. La segunda es hacer que todos los miembros de la familia dialoguen entre sí sobre el problema y aquí el terapeuta debe dejar de ser el centro de la conversación. Los integrantes de una familia no pueden...