Intervencion Educativa
Páginas: 99 (24644 palabras)
Publicado: 25 de diciembre de 2012
TEMA 1.-
INTRODUCCIÓN A LA DISCIPLINA: CONCEPTOS GENERALES
1.- LA MULTIPLICIDAD DE SABERES Y SU APLICACIÓN A LA DISCIPLINA
La Educación mantiene estrechas relaciones con las Ciencias Sociales y Humanas por ser su objeto de estudio el hombre tanto en su aspecto individual como social.
Asistimos a un resurgimiento de un Humanismo que junto a ideales tradicionales incorpora ideasy valores novedosos: solidaridad, igualdad, integración de marginados y discapacitados, atención a la diversidad y derechos humanos; aspectos que pueden contemplarse en y desde la Educación.
El progreso de las ciencias parece ilimitado, surgen nuevas titulaciones que llevan a nuevas disciplinas y diferentes enfoques de las mismas.
La realidad se presenta siempre en una complejainteracción de todos los ámbitos que la componen, en la que el análisis es fundamental para aprehenderla y comprenderla. De ahí que el saber deba ser necesariamente interdisciplinar.
La interdisciplinariedad no pretende oponerse a la especialización, sino que pretende encontrar y definir elementos comunes a las disciplinas y buscar nuevos conocimientos surgidos por la interrelación dediferentes ciencias.
De las dimensiones en educación la dimensión antropológica entraña una necesaria interdisciplinariedad, pues el hombre está siempre en el centro del problema, constituye el eje sobre el que giran las cuestiones científicas y filosóficas. A su vez, esta dimensión tiene una vertiente individual y ecosocial, al estar la individualidad del hombre inmersa en un medio. Porello, hay alternativas en cuanto al modelo de hombre, un modelo que se integra en la encrucijada delimitada por lo biológico, lo psíquico y lo ecosocial, e incluso lo espiritual; aspectos que interactúan entre sí y conforman la personalidad.
Es importante la “Interdisciplinariedad por el campo de intervención”, debido a la incidencia de distintos profesionales en el tratamiento conjunto quehacen de un mismo problema humano. La interdisciplinariedad se refleja en los equipos multiprofesionales, en los que el educador social puede desempeñar un importante papel tanto en los ámbitos educativos como sociales.
2.- LA INTERVENCION EDUCATIVA SOBRE PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE DESDAPTACION SOCIAL COMO CAMPO DE LA EDUCACION SOCIAL
En la Educación Social pueden diferenciarsecuatro campos: Educación de Personas Adultas, Animación Sociocultural, Formación Ocupacional y Educación Especializada. Esta última es la que corresponde a las personas con problemas o dificultades de adaptación social.
La Educación Social, desde la unión entre su dimensión teórica y práctica, prepara a las personas para la vida social y pretende su participación en el bienestar y la mejorade la calidad básica de la vida humana, especialmente para los grupos sociales menos desfavorecidos o que se encuentran en situaciones de dificultad.
2.1- La intervención educativa en la Educación Social
Hablar de Intervención es hablar de Orientación. Orientación Educativa es la ciencia de la acción que estudia la fundamentación científica de las intervenciones dirigidas aldesarrollo y al cambio optimizante del cliente, en su proceso cognitivo, vocacional y personal y de sus contextos.
La Orientación a personas con discapacidad o en situación de riesgo es un proceso de intervención educativa que debe incardinarse en los contextos familiar, escolar, laboral y sociocomunitario para potenciar la integración de la persona en función de sus necesidades especialesdurante su desarrollo a lo largo del ciclo vital.
La orientación e intervención en personas con discapacidad y en situación de riesgo tienen unos principios generales: de prevención de alteraciones, del desarrollo y de intervención social; que no suponen obstáculo para unos principios específicos: de integración, de normalización, de sectorización de servicios y de individualización de la...
INTRODUCCIÓN A LA DISCIPLINA: CONCEPTOS GENERALES
1.- LA MULTIPLICIDAD DE SABERES Y SU APLICACIÓN A LA DISCIPLINA
La Educación mantiene estrechas relaciones con las Ciencias Sociales y Humanas por ser su objeto de estudio el hombre tanto en su aspecto individual como social.
Asistimos a un resurgimiento de un Humanismo que junto a ideales tradicionales incorpora ideasy valores novedosos: solidaridad, igualdad, integración de marginados y discapacitados, atención a la diversidad y derechos humanos; aspectos que pueden contemplarse en y desde la Educación.
El progreso de las ciencias parece ilimitado, surgen nuevas titulaciones que llevan a nuevas disciplinas y diferentes enfoques de las mismas.
La realidad se presenta siempre en una complejainteracción de todos los ámbitos que la componen, en la que el análisis es fundamental para aprehenderla y comprenderla. De ahí que el saber deba ser necesariamente interdisciplinar.
La interdisciplinariedad no pretende oponerse a la especialización, sino que pretende encontrar y definir elementos comunes a las disciplinas y buscar nuevos conocimientos surgidos por la interrelación dediferentes ciencias.
De las dimensiones en educación la dimensión antropológica entraña una necesaria interdisciplinariedad, pues el hombre está siempre en el centro del problema, constituye el eje sobre el que giran las cuestiones científicas y filosóficas. A su vez, esta dimensión tiene una vertiente individual y ecosocial, al estar la individualidad del hombre inmersa en un medio. Porello, hay alternativas en cuanto al modelo de hombre, un modelo que se integra en la encrucijada delimitada por lo biológico, lo psíquico y lo ecosocial, e incluso lo espiritual; aspectos que interactúan entre sí y conforman la personalidad.
Es importante la “Interdisciplinariedad por el campo de intervención”, debido a la incidencia de distintos profesionales en el tratamiento conjunto quehacen de un mismo problema humano. La interdisciplinariedad se refleja en los equipos multiprofesionales, en los que el educador social puede desempeñar un importante papel tanto en los ámbitos educativos como sociales.
2.- LA INTERVENCION EDUCATIVA SOBRE PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE DESDAPTACION SOCIAL COMO CAMPO DE LA EDUCACION SOCIAL
En la Educación Social pueden diferenciarsecuatro campos: Educación de Personas Adultas, Animación Sociocultural, Formación Ocupacional y Educación Especializada. Esta última es la que corresponde a las personas con problemas o dificultades de adaptación social.
La Educación Social, desde la unión entre su dimensión teórica y práctica, prepara a las personas para la vida social y pretende su participación en el bienestar y la mejorade la calidad básica de la vida humana, especialmente para los grupos sociales menos desfavorecidos o que se encuentran en situaciones de dificultad.
2.1- La intervención educativa en la Educación Social
Hablar de Intervención es hablar de Orientación. Orientación Educativa es la ciencia de la acción que estudia la fundamentación científica de las intervenciones dirigidas aldesarrollo y al cambio optimizante del cliente, en su proceso cognitivo, vocacional y personal y de sus contextos.
La Orientación a personas con discapacidad o en situación de riesgo es un proceso de intervención educativa que debe incardinarse en los contextos familiar, escolar, laboral y sociocomunitario para potenciar la integración de la persona en función de sus necesidades especialesdurante su desarrollo a lo largo del ciclo vital.
La orientación e intervención en personas con discapacidad y en situación de riesgo tienen unos principios generales: de prevención de alteraciones, del desarrollo y de intervención social; que no suponen obstáculo para unos principios específicos: de integración, de normalización, de sectorización de servicios y de individualización de la...
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