Intervenciones en alfabetizacion inicial

CENTRO EDUCATIVO “PERIODISTA REMIGIO LUPO”
12 de septiembre
* Confeccionaremos un cuadro en el cual quedara la información que recolectamos.
* Lectura de atapas previstas y marcado de lo que hay que realizar.
* Recordaron lo realizado en el vivero.

La clase, se dividió en 5 grupos según el tipo de plantas que le toco a cada uno.
Se les presenta la consigna: completar el cuadrosegún lo observado y dibujado por cada uno, se les entrega a cada uno el dibujo que los mismos habían realizado en el vivero.
GRUPO: PLANTAS PARA DECORAR
Se presentó el conflicto en que todos querían comenzar escribiendo en el cuadro. Por ello, se procedió a un sorteo de adivinanza de un número. Anterior a esto, cada uno comento que había dibujado mientras sus compañeros escuchaban atentamente ala explicación de cada uno.
ALUMNO Nº1: (NIVEL 3) Presenta la planta que el mismo dibujo, diciéndoles a sus compañeros nuevamente cuál es el nombre de la misma. Luego comienza a nombrar las características de la planta que el mismo dibujo en el vivero.
DOCENTE: ¿Qué planta dibujaste?
ALUMNO Nº1: Jazmines.
DOCENTE: ¡Que hermoso! Ahora miremos; ¿Cómo son las hojas de esa planta?
ALUMNO Nº1:Verdes y chiquitas.
DOCENTE: ¡MUY BIEN! Ahora debemos escribirlo en el cuadro.
ALUMNO Nº1: ¿Cómo escribo CHI? Chi….
ALUMNO Nº2: (NIVEL 5) Con la C y la H de HOJA, después la I; Como CHI-COS.
ALUMNO Nº 3: Opina y dice: Con la de auto.
DOCENTE: A ver… ¿Cómo es eso?
ALUMNA Nº3: Escribe en una hoja: “CATH”
DOCENTE: Miremos esta palabra que menciono el Alumno Nº2, “CHICO” (se escribe en una hoja).¿Comienza igual que CHIQUITOS?
ALUMNOS: Leen y responden: ¡siiiiiii!
ALUMNO Nº1: continua escribiendo y pone: CHI-QI-TO
DOCENTE: Se asienta en el “QUI” y pregunta: ¿Cómo se escribe quiero?
ALUMNO Nº2: Escribió mal, se escribe la Q con la U al medio y después la I de quiero.
DOCENTE: ¡BIEN! ¿Lo corregimos entre todos? (todos observan y le dictan al alumno). El mismo culmina su palabraescribiendo, CHIQUITAS. Y tallo… ¿cómo es?
ALUMNO Nº1: Corto.
ALUMNO Nº5: Es fino el tallo.
DOCENTE: ¡Muy bien! Entonces, ponemos corto y fino. ¿En qué parte escribimos eso?
La mayoría de los alumnos señalan donde dice “TALLO”.
ALUMNO Nº1: Escribe: CORO
ALUMNO Nº2: Esta mal, ahí dice CORO, Falta la T.
DOCENTE: ¿Dónde falta la T?
ALUMNO Nº2: Ahí, (señala). Luego, señalan los demás.
ALUMNO Nº1:¡ah! Me olvide de poner la T.
DOCENTE: ¡Muy bien! ¿Te diste cuenta ahora Alumno nº1?
Alumno nº1: ¡si, seño!
DOCENTE: ¿Qué otra característica del tallo debemos escribir?
Alumnos: Fino.
ALUMNO Nº4: Empieza con la de flor y la I.
ALUMNO Nº1: escribe FIO.
ALUMNO Nº2: Falta la N, sino dice fio.
ALUMNO Nº1: (Corrige) Ahora dice fino seño.
DOCENTE: ¡Bien!
ALUMNO Nº1: (Explica que la raíz no seveía y que su planta no tenía frutos, ni flor)
Comienza la explicación de otro alumno, anterior a esto se procede a un sorteo (con la adivinanza de un número) ya que todos querían comentar y escribir sobre el cuadro.
DOCENTE: ¿Qué planta has dibujado?
ALUMNO Nº2: Un Rayito de Sol y un Manzano. (Explica nuevamente sus dibujos, recordemos que antes de comenzar con la escritura cada alumno comentolo dibujado). Ahora, voy a escribir sobre el Rayito de Sol.
DOCENTE: ¡Muy Bien! ¿Cómo son las hojas? (Responden oral) ¿El tallo?, etc.
ALUMNO: (Escribe “solo” todas las características que sus compañeros y él nombraron del Rayito de Sol)
DOCENTE: ¡Excelente alumno nº2!
Pregunta: ¿Para que servirá esta planta? (Rayito de Sol)
ALUMNOS: Para adornar.
DOCENTE: Y los jazmines que dibujo sucompañero ¿para que servirán?
ALUMNOS: Para adornar.
ESCRITURA DE UN NUEVO ALUMNO
DOCENTE: ¿Cómo se llamaba tu planta?
ALUMNO Nº3: (NIVEL 4-5) Palmera. (Comienza nombrando las características de la misma). La Palmera tiene las hojas grandes y largas.
Comienza su escritura y pregunta: gra, gra, gra… ¿Cómo escribo GRA?
Él solo escribe: GRENDES.

DOCENTE: Voy a leer lo que vos escribiste...