intervención en el aula

LA INTERVENCIÓN EN EL AULA CON NIÑOS EN RIESGO SOCIAL Y SUS FAMILIAS
La escuela es el lugar idóneo para poder detectar situaciones de riesgo social y poder intervenir en el aula con aquellos alumnos que pueden desarrollar conductas inadecuadas o que puedan vivir situaciones de maltrato debido a la situación que tienen a su alrededor, como el entorno familiar.
La intervención en el aula con losalumnos en riesgo social debe ser estrictamente supervisada y se requiere la colaboración de todas las personas que intervienen en el proceso de educación de estos alumnos (familia, maestros, el equipo docente del centro, etc.).


Los profesores están en contacto con sus alumnos cada día, los observan dentro y fuera del aula, conocen su rendimiento escolar, sus dificultades, sus inquietudes,etc. y mantienen contacto frecuente con las familias. Por esta razón, tienen la oportunidad de detectar aquellos cambios en la trayectoria de un alumno, en la forma de actuar y de comportarse, que pueden ser síntomas de una mala atención en las necesidades básicas del alumno o también de un entorno familiar inadecuado que puede dar lugar a conductas problemáticas.

Según Guinart, para detectar lasituación de riesgo en que se encuentra un alumno, el maestro necesita apoyar su intervención en cuatro puntos: conocer el entorno familiar y social del alumno, desarrollar la capacidad de observación, trabajar en equipo con otros profesionales y tener capacidad para ordenar la información observada (Guinart, 2011: 130).
Como explica Guinart, primero es básico conocer el entorno y el contexto enel que se encuentra la escuela, así como las características, costumbres y necesidades de la sociedad en el que se mueve el alumno. Posteriormente hay que observar el grupo familiar concreto del niño, es decir, el entorno familiar del alumno en riesgo social.

Seguidamente se deben detectar, mediante la observación, aquellos factores e indicadores de riesgo de desatención o de maltrato antes deque sea evidente en clase, de manera que se pueda evitar a tiempo. El maestro tiene que ser un observador permanente no solo en el aula, sino también en entornos lúdicos y académicos como: excursiones en la natura, colonias o campamentos, incluso en el patio o en las escaleras del centro, etc.

A continuación, el maestro tiene que pedir colaboración a la comunidad educativa como el equipodirectivo, las familias o el alumnado, puesto que la responsabilidad debe ser compartida. Las reuniones con el equipo docente son básicas para que el profesor no se sienta solo ante situaciones tan complejas y difíciles. Además, es una ayuda porque pueden aportar información y/o dar nuevas orientaciones sobre el caso de ese alumno en riesgo social. El maestro debe recoger toda la información paravalorarla y relacionarla con las observaciones ya hechas, y así decidir el tipo de actuación.

Finalmente, es preciso que el maestro ordene y contextualice todas las informaciones y observaciones realizadas por el entorno educativo del alumno. Según González, se puede utilizar un sistema de registro personal del alumno (una agenda personal), que sirve para controlar todas las anotaciones y paraprestar más atención a aquellos indicadores que se van repitiendo con frecuencia (González, 2011: 132).

Una vez detectado los factores que dan lugar a que un alumno se encuentre en una situación de riesgo, y contrastado con la comunidad educativa, es necesario decidir la intervención que se va a realizar. También es importante considerar las posibilidades y los límites de la escuela para tratar esasituación de riesgo, y la incorporación o no de otros profesionales de la comunidad.
Primero, para diseñar la intervención con un alumno en situación de riesgo social, se debe considerar el nivel de dificultad con el que ha de vivir el niño cada día. Según la situación, se requerirá de observación y seguimiento únicamente por parte de la escuela, con la ayuda de los servicios sociales o...