Introducción Al Método Singapore

 
Método: Pensar sin límites (YEAH BAN HAR)
Introducción
En el siguiente trabajo daremos a conocer el método grafico Singapur, el creador o precursor de este método es Ban Har el cual señala que este método no se basa en la memorización del alumno, ni tampoco en los procedimientos ni la aplicación de formulas sino que va mas allá para el proceso aprendizaje del alumno. Este método seenfoca en un curriculum que se basa en las habilidades y las resoluciones de problemas ya que el método grafico Singapur trata de promover el pensamiento adecuado, ya que también busca que el niño se desenvuelva de manera natural y sin presiones frente a un problema matemático. Este método da un claro énfasis en lo visual capta la atención del alumno en la parte pictórica, otra de las grandesfortalezas de este método es que también le da una gran importancia a la comprensión lectora. Lo que el método ofrece al momento de enseñar matemáticas de una manera distinta a la que se está acostumbrada es: y actividades que refuerzan los conceptos y estratégicas especiales para la resolución de problemas matemáticos en la mente y métodos de resolución de problemas. Es por esto que el método a generadograndes cambios y mayor aceptación y comprensión por parte de los alumnos de la asignatura de matemática, ya que este método también utiliza diversos materiales concretos manipulables que facilitan y ayudan el proceso de aprendizaje del estudiante, también como el alumno aprende el docente a la vez desarrolla otras capacidades ya que debe ser capaz de realizar diversas estrategias para enseñar alos alumnos de diversas manera, mas adelante trataremos de manera más profunda el tema del método grafico Singapur.
 Se trata de empezar siempre por una actividad concreta, luego, de consultar los textos donde hay abundante material pictórico y, recién al final, enseñar los símbolos involucrados, explica Ban Har. Esto llevado a una clase, significa que, "los niños primero usan materialesconcretos, en los textos ven dibujos y diagramas (ver imagen abajo) y, finalmente, aprenderán los símbolos, porque el enfoque está en que aprendan el significado de lo que están haciendo y no en los cálculos. El curriculum espiral se encuentra dentro de este enfoque y dice que este concepto se basa en la idea de que deben existir varias oportunidades de aprender algo, pero sin repetición. Este enfoquebusca el aprendizaje de conceptos gradualmente, y en el momento que él o la estudiante esté cognitivamente preparado. "Siempre debe haber algo nuevo, donde los contenidos se vayan retomando, pero cada vez con distintos grados de avance", va a indicar Ban Har también está la variación sistemática lo que quiere decir, que los estudiantes debieran resolver un número de actividades de manerasistemática. Los ejemplos no deben ser excesivos, sino suficientes para cubrir las posibilidades y sus variantes. "Se trata de una ejercitación constante, pero con variaciones graduales en la dificultad", dice Ban Har y agrega, "los niños no hacen lo mismo siempre, porque no se le enseñan procedimientos, sino que se le ayuda a tomar las mejores decisiones en ciertas circunstancias. En cuanto a lasexigencias de aplicar el método, Yeap Ban Har es claro en señalar responsabilidades específicas, tanto para los directivos como para los docentes, enfocado en hacer de la apropiación del método un proceso acompañado. Los directivos deben ejercer un rol de liderazgo y apoyo permanente. Debiera preocuparse de informar, explicar e involucrar a los apoderados acerca del nuevo enfoque y, estar atentos a lasdificultades que los profesores pudiesen presentar con el método y recurrir a las asistencias que estarán a disposición. Para los profesores, uno de los desafíos más importantes según el experto, radica en que deben ser capaces de ver las matemáticas de una manera distinta, no enfocada en los cálculos, ni en la memorización, procedimientos o fórmulas como lo han venido haciendo. Además, deben...