INTRODUCCI N

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se presenta los diferentes tipos de aplicación a la actividad especial estipulada por el Área de Pastoral (Plan Padrino). Se comprende de diferentes objetivos y actividades a realizar por todo el equipo del grado Once, siendo esta una excelente oportunidad para enriquecer y fortalecer el aprendizaje de los chicos más pequeños del colegio.
DIAGNOSTICOREALIDAD DE LOS NIÑOS EN COLOMBIA: La migración de toda la vida es aquella que se fue dando paulatinamente en el proceso de tránsito del campo a la ciudad, donde poco a poco y en distinto momentos, diferentes ciudadanos partieron de sus sitios de origen hacia centros urbanos, sean los más cercanos o la gran ciudad. En reciente encuesta se identificó a 5.1 millones de colombianos viviendo lejos de susitio de origen y asimilados a los centros urbanos receptores, de ellos, el 26.6% son niñas, niños y jóvenes, proporción relativamente baja en razón del tiempo de permanencia en las ciudades, donde muchas personas hicieron el tránsito hacia la vida adulta.
Los niños(as) y jóvenes que han vivido situaciones de extrema violencia como bombardeos, tomas guerrilleras o masacres de paramilitares, muerte deseres queridos o amenazas, asumen comportamientos múltiples y diversos que dan cuenta de los niveles de afectación de la violencia y que inciden en el rendimiento escolar y en las relaciones familiares e interpersonales.
EL DERECHO A LA VIDA En el país se pierden cada año más de 50.000 vidas de niñas, niños y jóvenes12 a causa principalmente de enfermedades perinatales y problemas asociados conel embarazo y el parto; enfermedades infecciosas como la diarrea y las infecciones respiratorias; y muertes violentas, sean por homicidio o por accidentes.
En condiciones de paz o en eventuales situaciones de agravamiento del conflicto armado, la educación pública es indispensable que esté en el centro del debate, sobre la realización de los derechos de la niñez.
El agravamiento de la guerrainterna obliga a exigir a las partes enfrentadas, que la escuela sea excluida del conflicto y, al Estado, el cumplimiento del derecho a la educación como ei medio de integración social de niños, niñas y jóvenes en los sitios en los que persiste la confrontador y en los lugares de llegada de los desplazados.
DEFINICIÓN DECONTEXTO SOCIAL
La palabra contexto, con origen en el vocablo latino contextus,describe al espacio o entorno que puede ser físico o simbólico que sirve de marco para mencionar o entender un episodio. El contexto se crea en base a una serie de circunstancias que ayudan a comprender un mensaje. Estas circunstancias pueden ser, según el caso, concretas o abstractas.

Social, por su parte, es aquello que está relacionado o apunta a la sociedad. Este concepto (sociedad) engloba algrupo de individuos que comparten una cultura y que interactúan entre sí para conformar una comunidad.
Estas definiciones nos permiten entender la noción de contexto social, la cual abarca todos los factores culturales, económicos, históricos, etc. que forman parte de la identidad y de la realidad de una persona.
El ser humano es un ente de características sociales, cuyo desarrollo depende de losvínculos que entabla con su entorno. Esto quiere decir que las personas son las que construyen el contexto social pero, a la vez, este contexto incide en su realidad.
Tomemos el ejemplo de dos niñas nacidas en Río de Janeiro. Una de ellas vive en un barrio de clase alta, tiene acceso a los mejores servicios de salud de la zona, asiste a clases en un colegio privado y es criada por sus padres, ambosprofesionales. La otra pequeña fue abandonada por su padre, pasa sus días en una favela y tiene que trabajar en lugar de estudiar.
Todas estas circunstancias (las condiciones habitacionales, la posibilidad de acceder a la educación, etc.) forman el contexto social en el que crecen las niñas del caso mencionado. Estos contextos determinan su presente y su futuro: la niña de la favela, dado que no...