introduccion del paruq nacional morrocoy
Páginas: 5 (1237 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2014
INTRODUCCIÓN
Los Parques Nacionales y los Monumentos Naturales son territorios estratégicos para impulsar el desarrollo sustentable del país y asegurar la calidad de vida de su población, ya que generan beneficios ambientales que incluyen: la provisión de recursos para la alimentación, la protección del acervo genético, la producción de agua, la generación de oxígeno, la captura de carbono, laregulación del clima, la prevención de inundaciones, el resguardo del patrimonio cultural de la nación y ser elementos de indiscutible valor estético, recreativo, paisajístico, y hasta mágico-religioso.
Sin embargo, sobre estas áreas existe una creciente presión de uso que pudieran afectarlas, al respecto, trabajos como los realizados por Aranguren, Moncada y Rávago (2002), Bevilacqua,Cárdenas y Medina (2006) y Vitalis (2007) describen y analizan las causas de estas situaciones. En todos los casos, la educación de los colectivos es mencionada como un factor decisivo en la superación de estas deficiencias. Para abordar estas situaciones, el Instituto Nacional de Parques (INPARQUES) ha diseñado una serie de programas de manejo que buscan mitigar las diferentes presiones hacia el SistemaNacional de Parques y, dentro de estos, se cuenta con un Programa de Educación Ambiental y Participación Ciudadana (INPARQUES, 1997).
Dentro de los Parques Nacionales, la educación ambiental se ha planteado como un proceso educativo abierto y permanente, que permite a la comunidad tomar conciencia de su entorno y formar una actitud crítica y reflexiva frente a la forma de utilizar las áreas ysus recursos. De acuerdo con Pellegrini (2001), en este proceso interviene tanto el personal que trabaja dentro de las áreas naturales, como la población que visita y vive dentro y aledaña a los parques nacionales. Para atender esta diversidad de públicos, la Educación Ambiental dirigida a promover la conservación y el uso sustentable de estos espacios debe desarrollarse desde el ámbito de loformal, lo no formal y lo informal. En el caso específico de la educación formal, la escuela es una de las instituciones que deban capacitar para el cambio y educar para la acción, cuyo objetivo ya no puede ser comprender para aceptar, sino comprender para transformar (Franquesa, 2006).
Ante este reto, el Instituto Nacional de Parques (INPARQUES) debe desarrollar estrategias que le permitanpromover, desde las escuelas, acciones para asegurar la sustentabilidad de los Parques Nacionales y los Monumentos Naturales. Y para ello, el punto de partida implica responder interrogantes como: ¿abordan los docentes el tema de los parques nacionales en el aula?, ¿de qué manera lo hacen?, y finalmente, ¿qué diseños instruccionales serán los más pertinentes y efectivos?
El presente trabajo, es unainvestigación de campo que permite buscar y ahondar en estos aspectos al determinar el conocimiento, la valoración y el uso didáctico de los Parques Nacionales que tienen y hacen los docentes de un grupo de escuelas bolivarianas. Esta caracterización se hace con miras a proponer un diseño instruccional que promueva la conservación y el uso sostenible de estas áreas naturales protegidas. Asimismo, ycomo lo plantea Collado (2007), el conocer la visión que tiene el profesorado de los temas ambientales ayudará a desarrollar acciones para su formación y capacitación continua desde una perspectiva más realista.
El trabajo forma parte de la línea de investigación "Turismo Sustentable y Educación Ambiental en áreas naturales y culturales de Venezuela" del Laboratorio de Ecología Humana del Centrode Investigación en Ciencias Naturales "M. A. González Sponga" – CICNAT - de la UPEL, Instituto Pedagógico de Caracas.
La Educación Ambiental en el sistema de Parques Nacionales de Venezuela
El proceso de declaratoria de áreas protegidas en Venezuela ha llevado a la creación de 43 Parques Nacionales y 21 Monumentos Naturales, los cuales ocupan una superficie de 14.150.653 hectáreas (ha),...
Los Parques Nacionales y los Monumentos Naturales son territorios estratégicos para impulsar el desarrollo sustentable del país y asegurar la calidad de vida de su población, ya que generan beneficios ambientales que incluyen: la provisión de recursos para la alimentación, la protección del acervo genético, la producción de agua, la generación de oxígeno, la captura de carbono, laregulación del clima, la prevención de inundaciones, el resguardo del patrimonio cultural de la nación y ser elementos de indiscutible valor estético, recreativo, paisajístico, y hasta mágico-religioso.
Sin embargo, sobre estas áreas existe una creciente presión de uso que pudieran afectarlas, al respecto, trabajos como los realizados por Aranguren, Moncada y Rávago (2002), Bevilacqua,Cárdenas y Medina (2006) y Vitalis (2007) describen y analizan las causas de estas situaciones. En todos los casos, la educación de los colectivos es mencionada como un factor decisivo en la superación de estas deficiencias. Para abordar estas situaciones, el Instituto Nacional de Parques (INPARQUES) ha diseñado una serie de programas de manejo que buscan mitigar las diferentes presiones hacia el SistemaNacional de Parques y, dentro de estos, se cuenta con un Programa de Educación Ambiental y Participación Ciudadana (INPARQUES, 1997).
Dentro de los Parques Nacionales, la educación ambiental se ha planteado como un proceso educativo abierto y permanente, que permite a la comunidad tomar conciencia de su entorno y formar una actitud crítica y reflexiva frente a la forma de utilizar las áreas ysus recursos. De acuerdo con Pellegrini (2001), en este proceso interviene tanto el personal que trabaja dentro de las áreas naturales, como la población que visita y vive dentro y aledaña a los parques nacionales. Para atender esta diversidad de públicos, la Educación Ambiental dirigida a promover la conservación y el uso sustentable de estos espacios debe desarrollarse desde el ámbito de loformal, lo no formal y lo informal. En el caso específico de la educación formal, la escuela es una de las instituciones que deban capacitar para el cambio y educar para la acción, cuyo objetivo ya no puede ser comprender para aceptar, sino comprender para transformar (Franquesa, 2006).
Ante este reto, el Instituto Nacional de Parques (INPARQUES) debe desarrollar estrategias que le permitanpromover, desde las escuelas, acciones para asegurar la sustentabilidad de los Parques Nacionales y los Monumentos Naturales. Y para ello, el punto de partida implica responder interrogantes como: ¿abordan los docentes el tema de los parques nacionales en el aula?, ¿de qué manera lo hacen?, y finalmente, ¿qué diseños instruccionales serán los más pertinentes y efectivos?
El presente trabajo, es unainvestigación de campo que permite buscar y ahondar en estos aspectos al determinar el conocimiento, la valoración y el uso didáctico de los Parques Nacionales que tienen y hacen los docentes de un grupo de escuelas bolivarianas. Esta caracterización se hace con miras a proponer un diseño instruccional que promueva la conservación y el uso sostenible de estas áreas naturales protegidas. Asimismo, ycomo lo plantea Collado (2007), el conocer la visión que tiene el profesorado de los temas ambientales ayudará a desarrollar acciones para su formación y capacitación continua desde una perspectiva más realista.
El trabajo forma parte de la línea de investigación "Turismo Sustentable y Educación Ambiental en áreas naturales y culturales de Venezuela" del Laboratorio de Ecología Humana del Centrode Investigación en Ciencias Naturales "M. A. González Sponga" – CICNAT - de la UPEL, Instituto Pedagógico de Caracas.
La Educación Ambiental en el sistema de Parques Nacionales de Venezuela
El proceso de declaratoria de áreas protegidas en Venezuela ha llevado a la creación de 43 Parques Nacionales y 21 Monumentos Naturales, los cuales ocupan una superficie de 14.150.653 hectáreas (ha),...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.