Introducción al aprendizaje: concepto y teorías

INTRODUCCIÓN AL APRENDIZAJE: CONCEPTO Y TEORÍAS

|CONCEPTO Y RASGOS DEL APRENDIZAJE |

• No hay definición única y consensuada, depende de las escuelas.
• Un concepto integrador del aprendizaje debe extraer lo que hay en común en las distintas situaciones y modelos teóricos.
• Es más una categoría natural que unconcepto bien definido, cuyas fronteras con otros conceptos afines (desarrollo, enseñanza, memoria) están difuminados.
• Una definición aproximada:
|Es el cambio relativamente permanente en la conducta a conocimientos en una persona como consecuencia de la experiencia. |

|GRANDES CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE |• Postulados básicos:
- La persona aprende por el ambiente.
- La persona cambia en su conducta (R)
- Aprendemos a través de asociaciones mecánicas. E-R
• Metáfora básica: La Realidad = maquina
|E -R |

• Modelo teórico subyacente

ENFOQUE CONDUCTUAL

• CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: PAULOV Y WATSON
- 1ª etapa: Antes del Condicionamiento
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( Elestimulo incondicionado (E-I) produce automáticamente una respuesta incondicionada. Estimulo neutral no produce salivación
- 2ª etapa: Condicionamiento
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- 3ª etapa: Después del Condicionamiento
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El E-N es ahora el E-C. Produce una R-C, salivación, lo cual es similar a la R-I producida por la carne.
• CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTITUCIONAL
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- Concepto básico|REFUERZO |Negativo |CASTIGO |Negativo |
| |Positivo | |positivo |

NOTA: El refuerzo es un estimulo que aumenta la probabilidad de que esa conducta vuelva a repetirse. El castigo es el estimulo que aplicado posteriormente a una conducta disminuye la probabilidad de que vuelva a repetirse.
||E. Agradable |E. Desagradable |
|APLICAR (+) |Refuerzo + |Castigo + |
|RETIRAR (-) |Castigo - |Refuerzo - |

Estimulo material- Refuerzo social
- Condiciones para el castigo
( Intenso: tiene que doler
( Proporcional a la conducta
(Consistente: si esta mal, esta mal siempre
( Inmediato: en el momento
( Que haya respuestas alternativas que sean recompensadas (acuerdo, negociación…)
( Que sea percibido: que sea consciente de porque se le castiga
( Los castigo tienen que ser razonados: ¿porque esta mal? (IMPORTANTE)
|Programas de reforzamiento:|
|Reforzamiento continuo: cada vez que aparezca la conducta |
|Reforzamiento intermitente: |
|( Razón fija o variable: (cada suma bien hecha una gominota) |
|( Intervalo fijo o variable (detiempo) |

- Aplicaciones prácticas: economía de fichas, sobrecorrección, restitutiva y de práctica positiva. Moldeamiento. Sociedad.
• TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
- El aprendizaje se realiza por imitación
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- Esta regulado por cuatro procesos básicos
( Atención: hacia el modelo.( Retención: idea sobre el modelo.
( Producción: ejecutar lo mas parecido posible el modelo expuesto.
( Motivación: tengo que querer imitar el modelo
- Cuando: es bueno para aprender habilidades físicas: cuando sus actitudes (tolerante, responsable), la actitud que pides debes darla.
- Factor: percepción de autoeficacia: si se percibe capaz.

TEORÍAS COGNITIVAS...