Invariantes Pedagogicas

Las invariantes pedagógicas
Introducción
Así son las leyes de la vida; no es posible ignorarlas; y es preciso actuar conforme a estas leyes. Con esta finalidad las indicamos, agregadas a los derechos del hombre, que son comunes a la humanidad.
María Montessori

Las técnicas Freinet de la escuela moderna han franqueado hoy día la larga etapa de treinta y cinco años de experimentación,llegando a introducirse efectiva y metódicamente en un número creciente de escuelas francesas y del extranjero.
Pero un cambio de método tan radical constituye una verdadera revolución en educación, que requiere una formación especial de los nuevos educadores y la reeducación de aquellos que durante largo tiempo han estado esclavizados por la escolástica.
En espera de que los organismos oficiales sehagan cargo de esta reeducación indispensable, nos consideramos obligados a dar respuesta con medios improvisados a la demanda creciente de los educadores de todos los niveles que desean comprometerse con nuestras técnicas.
Habíamos empezado por escribir con esa intención una guía sucinta: ¿Cómo empezar? Que, según creíamos, podría bastar para los primeros tanteos.
Pero nos hemos dado cuenta deque los consejos técnicos que ofrecíamos no solo corrían el riesgo de ser insuficientes sino de inducir a error y descorazonar a los recién llegados sino los completábamos con instrucciones más precisas sobre la utilización pedagógica de estas técnicas y el espíritu de nuestra enseñanza.
Por ello necesitábamos incitar a nuestros lectores a reconsiderar un cierto número de nociones y de prácticasecológicas, pedagógicas, técnicas y sociales que normalmente están admitidas en los medios escolares y que la tradición prohíbe poner en duda, ya que constituyen los propios fundamentos de todo el edificio escolástico.
Querríamos dedicarnos a establecer aquí una nueva gama de valores escolares, sin otra preocupación que la búsqueda de la verdad a la luz de la experiencia y del sentido común.Teniendo en cuenta estos principios que nosotros consideramos como invariantes, por tanto incontestables y seguros querríamos realizar una especie de Código pedagógico con:
Luz verde para las prácticas que concuerden con estas invariantes, dentro de las cuales podéis actuar sin presión, puesto que estás seguro de alcanzar un éxito reconfortante;
Luz roja para las practicas que no se ajusten aestas invariantes y que por lo tanto serán necesario proscribir lo antes posible;
Luz naranja e intermitente para las practicas que en ciertas circunstancias, puedan ser beneficiosas, pero que corren el riesgo de ser peligrosas, y hacia las cuales no debéis alcanzar si no es con prudencia en la esperanza de superarlas pronto.
En función de estas indicaciones metodológicas daremos entonces losconsejos más específicamente técnicos que permitirán llegar a término con un mínimo de tanteos y de riesgos.
PS: “si se consulta una obra clásica de psicología general- escribe el doctor Viard- se encuentran en ellas descripciones perfectas de una cantidad impresionante de manifestaciones psíquicas; la lista estará lejos de haberse agotado. De estos trabajos concienzudos minuciosos abundantes sedesprende el sentimiento de la psicología es algo muy complicado y de que para llegar a ser un buen psicólogo hacen falta muchos años de práctica sin estar nunca seguro, en muchas ocasiones del valor de los juicios que se dan sobre los demás”
“hemos pensado que después del análisis detallado de los fenómenos psicológicos seria quizá posible encontrar entre ellos y los individuos un vinculo constante,invariante, que los otorgaría a la vez un carácter de universalidad”
“la definición de invariante está contenida en la propia palabra. Es todo aquello que no varía ni puede variar, en cualquier latitud, con cualquier tipo de gente”
“la invariante constituye la base mas solida. Evita muchas decepciones y errores”

La naturaleza del niño

Invariante núm. 1: el niño es de la misma naturaleza...