Investigación acción particiátiva

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Mesa de Cultura e identidades lingüísticas.

Coordinadores: Tonalli Hernández Sarabia (UVI). Miguel Ángel Bello (CDI).
Asistieron a la mesa 21 personas.
El ejercicio de la mesa comenzó con unapresentación. En esta se ha identificado que el 100% de los participantes son docentes, aproximadamente el 99% de los asistentes son docentes de nivel básico en escuelas bilingües integrantes dela sección 346, y solo el 1% de los asistentes son docentes de nivel superior.
La discusión en la mesa se dirigió a tres elementos que consideraron la composición del grupo:
¿Cómo es quenuestra práctica docente difunde contenidos que promueven o limitan la expresión de las culturas e identidades lingüísticas?
¿Cómo es que los docentes somos portadores y modelamos ante nuestros estudiantesnuestra cultura e identidad lingüística?
¿Cómo dimensionamos a nuestros estudiantes como portadores de cultura e identidad lingüística?

A la primera pregunta hubo una serie de participacionesque agrupamos así:
Los maestros deberán dar sus clases en la lengua materna del lugar de origen donde se encuentran.
Para dar clases en lengua materna los maestros deben integrar contenidos enlengua indígena, para ello han tenido ciertos limitantes.
Existe una guía de contenidos en lengua materna, los “parámetros curriculares”. Que aun que han sido difundidos por los supervisores de zona nose han empleado. Se encuentran disponibles en la supervisión regional en formato electrónico.
No obstante los profesores consideran que hay problemas para poder dar clases en lengua materna, uno deellos es que la distribución de maestros no respeta el origen lingüístico de los docentes, de forma que un hablante de nahua puede ser asignado a una localidad Popoluca.
En otros casos lo maestrosidentifican que la lengua debe ser rescatada, pese a que se habla, se ha erosionado la lengua. Esto puede notarse en que muchos términos han desaparecido. El trabajo de rescate es necesario y este...
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