Investigación Acción

Investigación acción

Sara Bernal Escámez
Noelia Herraiz
Marta Martínez
Maribel Picazo
Marta Prieto
Sara Rodríguez

Definición investigación acción
La investigación-acción educativa se utiliza para describir una
familia de actividades que realiza el profesorado en sus propias
aulas.
Estas actividades tienen en común la identificación de estrategias de
acción que son implementadas ymás tarde sometidas a
observación, reflexión y cambio.
Se considera como un instrumento que genera cambio social y
conocimiento educativo sobre la realidad social y/o educativa,
proporciona autonomía y da poder a quienes la realizan.

Características de la investigación
acción
Según Kemmis y McTaggart (1988)
Es Participativa

Induce a teorizar sobre la práctica

Sigue una espiralintrospectiva

Somete a prueba las prácticas, las ideas y
las suposiciones

Es colaborativa

Crea comunidades autocríticas

Implica registrar, recopilar, analizar
nuestros propios juicios, reacciones e
impresiones en torno a lo que ocurre

Es un proceso sistemático de aprendizaje
Es un proceso político
Realiza análisis críticos

Empieza con pequeños ciclos de
planificación,acción, observación y
reflexión, avanzando hacia problemas de
más envergadura

Propósitos de la investigación acción
El propósito fundamental de la investigación-acción no es tanto la
generación de conocimiento como el cuestionar las prácticas sociales y los
valores que las integran con la finalidad de explicitarlos. La investigaciónacción es un poderoso instrumento para reconstruir las prácticasy los
discursos sociales.

Identidad de la investigación acción
Un rasgo específico de la investigación-acción es la
necesidad o imperativo de integrar la acción. El foco de
la investigación será el plan de acción para lograr el
cambio o mejora de la práctica o propósito establecido.
La investigación-acción pretende comprender e
interpretar las prácticas sociales (indagaciónsistemática,
critica y pública) para cambiarlas (acción informada,
comprometida e intencionada) y mejorarlas (propósito
valioso).

Principios éticos de la investigaciónacción
-Todas las personas e instancias relevantes para el caso deben ser
consultadas y deben obtenerse los consentimientos precisos.
-Deben obtenerse permisos para realizar observaciones (salvo cuando se
trate de la propia clase) oexaminar documentos que se elaboran con otros
propósitos diferentes al de la investigación y que no sean públicos.

-Cuando la realización del proyecto requiera de la implicación activa de
otras partes, todos los participantes deberán entonces tener oportunidad de
influir en el desarrollo del mismo, así como debe respetarse el deseo de
quienes no deseen hacerlo.

Institucionalización de lainvestigación
acción
Bartolomé (1986) señala algunos elementos clave que permiten delimitar el significado de este
proceso:
• Intenta que el cambio introducido sea asimilado e incorporado a la organización educativa.
Lo que supone un cambio en la cultura de la institución que asimila el cambio.
• Esta incorporación debe alcanzar una cierta duración temporal.
• Procura la extensión de lainnovación a otras áreas del currículo. Desarrolla, en fin, en la
institución educativa la capacidad de resolver sus propios problemas.
Se han identificado algunas dificultades vinculadas al proceso de la institucio-nalización, entre
las que podemos señalar:
• La resistencia al cambio de los centros educativos.
• La falta de tiempo para dedicarse a las tareas de investigación e innovación. Ladificultad de
comunicación interpersonal.
• La carencia de medios de infraestructura y de apoyo técnico al proceso..

Modelos de Investigación-acción.
-

Modalidades de investigación-acción
Tipos

Objetivos

Técnica

Efectividad, eficiencia de
la práctica educativa.
Desarrollo profesional

Practica

La comprensión de los
prácticos. La
transformación de su
conciencia...