Investigación Que Trata De Comprobar La Inequidad En La Vida Escolar

I. Perspectiva de investigación

1.1 Investigación Cualitativa
El presente diagnóstico se basa en la investigación cualitativa, ya que su estudio es dentro del contexto natural, tal y como sucede, e intenta tener en claro lo descrito a través de la interpretación de los datos que se viven.

Como se conoce, la gran parte de los estudios cualitativos se interesan por el entorno en dondesuceden los hechos y centran su atención en los contextos naturales que suceden. Stake, (1995) menciona como unas de las características de esta investigación, “el papel personal que adopta el investigador” mencionando la interpretación de los sucesos y acontecimientos. Otra de las características es que “en ésta el investigador no descubre, sino que construye el conocimiento” (Rodriguez,Gil, & Eduardo, 1996).

1.1.1 Investigación acción
La investigación debe formar parte de las actividades de los maestros, y como tal, el profesor debe considerarse un investigador de su propia práctica docente con la finalidad de ser mejor cada día, de mejorar su práctica. Ya que forma parte del contexto y es su deber que la educación vaya mejorando hacia la calidad.
Antonio La torre en sulibro “La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa”, respecto a que el profesor sea un investigador, señala que esta propuesta aporta nuevos elementos al proceso educativo, brindando a los profesores la posibilidad de identificar problemas mencionando que:
“El profesor investigador asume la práctica educativa como un espacio que hay que indagar; se cuestiona el ser y elhacer como docente; se interroga sobre sus funciones y sobre su figura; se pregunta sobre su quehacer docente y por los objetos de la enseñanza; revisa contenidos y métodos, así como las estrategias que utiliza; regula el trabajo didáctico, evalúa el proceso y los resultados” (Latorre, 2005).


Desde esta perspectiva, la persona más apropiada de hacer investigación en educación, es el propioprofesor, ya que somos los profesores los protagonistas principales de llevar a cabo la enseñanza, los que se cuestionan todos los días si su trabajo es apropiado o no y quienes intentamos superar las carencias que se tienen al analizar nuestra práctica para poder transformarla.
La investigación – acción es definida por Elliott (1993) como “un estudio de una situación social con el fin de mejorarla calidad de la acción dentro de la misma” Latorre, (2005). Por lo tanto, no basta quedarnos con el conocimiento de la situación, sino que, se investiga con la finalidad de mejorar, de transformar nuestra práctica.
Desde esta perspectiva, para llevar a cabo el proyecto de intervención se registrarán las acciones observadas dentro del aula, las situaciones sociales vividas por el profesor,los alumnos y la comunicación con padres de familia, con la finalidad de ampliar el conocimiento acerca de los problemas que se presentan.



2. Población o muestra

2.1 ¿Quiénes son? Descripción de los informantes

En la siguiente investigación, la decisión sobre quién o quiénes serían los alumnos, padres y docentes con quienes se trabajaría para la recolección de datos, se tomó en elcampo. La investigación inicia con el análisis de lo que sucede en el aula, la problemática que surgía para lograr la igualdad de tener un desarrollo de pensamiento, eligiendo a aquellos en donde la inequidad en la educación era más relevante.

Por lo que, se toma 2 niños que han logrado el desarrollo de diferentes conocimientos y habilidades para lograr con éxito los aprendizajes esperados,y 6 alumnos con mayor rezago educativo, los cuales no logran adquirir dichos aprendizajes de forma significativa. Por lo tanto, considero que esta desigualdad es injusta, ya que no se da oportunidades de aprendizaje a aquellos niños con rezago educativo.

A partir de ello, se investiga a dos maestros anteriores de segundo y tercer grado, se interpreta las situaciones que pasan los...