Investigaci N Sobre Los Principales Instrumentos De Evaluaci N

 
PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 
La  evaluación  psicopedagógica  es  un  concepto  que  implica   el  establecer  unos  objetivos, 
recoger  información,  analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones 
educativas  respecto a los  sujetos evaluados. Estas decisiones educativas se han de plasmar en el establecimiento y seguimiento de un programa educativo. 
 
  Los Instrumentos  de  evaluación son  el conjunto de herramientas y prácticas  diseñadas para 
que  los  profesores  puedan  obtener  información  precisa  sobre  la  calidad del  aprendizaje  de 
sus estudiantes. 
También  se  emplean  para  facilitar  el  diálogo  entre los  estudiantes  y  el  profesor  referente  al 
proceso de aprendizaje y cómo mejorarlo. 
 ¿Cuáles son los instrumentos que habitualmente utiliza la evaluación 
psicopedagógica? 
Es necesario  determinar una  serie de variables que por su naturaleza requieren de una serie 
de  instrumentos  que  nos  permitan  conocer  sus  aptitudes,  personalidad,  conductas, 
integración, preferencias, intereses, motivaciones, etc. 
Todo  ello,  para  poder  orientar  en  los  momentos  oportunos  en  el  proceso  de  toma  de decisiones que mejor se adapte a lo que realmente quiera hacer en la vida.  
 
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA 
 
La  estructura  de  la  obtención  de  datos  de  información  es un paso  fundamental  del proceso 
de evaluación, ya que las técnicas que se utilizan para ello deben estar en consonancia  y  ser 
absolutamente  congruentes  en el  modelo y método  de evaluación aplicados,  con  el resto de 
elementos que  se  utilicen  durante  el  proceso evaluador  y  con  la  finalidad  que éste pretenda 
(Casanova, 1998). 
 
Las técnicas  empleadas para la obtención de datos han de favorecer que esta resulte todo lo 
rigurosa,  sistemática,  controlada  y  completa  que  se  considere  necesario  en  orden  a  que  el 

modelo  de  evaluación planteado cumpla sus finalidades;  es  decir,  para que  permita mejorar 
el  proceso  de  enseñanza  y  aprendizaje  durante  su  puesta  en  práctica  y  para  que  los 
resultados  que   se  obtengan  por  su  medio  con  la  colaboración  activa  de  la  evaluación 
resulten lo  suficientemente  fiables,  válidos,  objetivos y,  por  lo tanto  , útiles  para el alumnado y el profesorado; para los protagonistas del proceso educativo. 
 
A  continuación   se  presentan  los  instrumentos  que  suelen  ser  empleados  durante  esta 
recolección, acotando las virtualidades de cada uno de ellos. 
 
1. Observación:  consisten  en  el  examen  atento  que  un  sujeto realiza sobre otro  u  otros 
sujetos  o  sobre determinados objetos  y  hechos,  para  llegar  al conocimiento  profundo 
de  los  mismos mediante  la  consecución  de  una  serie  de  datos,  generalmente 
inalcanzables por otros medios. 
2. Entrevista: se  define  como  una conversación  intencional.  Esta  técnica suele  utilizarse 
en  el  campo  clínico,  investigador,  orientador  y  de  los  medios  de  comunicación. 
Centrándola  en  el  campo  educativo  y,  más  en  concreto,  como  medio  de  obtener 
información  para llegar  a  evaluar  al  alumnado,  ofrece  ventajas  en  comparación  con 
otras técnica, entre las cuales cabe destacar: 
❏ Garantía de que los datos son ciertos. 
❏ Posibilidad  de  captar  la  actitud  del  entrevistado  hacia  el  problema  o  tema  que  se 
presente. 
❏ Profundidad en las respuestas obtenidas. Los tipos de entrevista que pueden adoptarse según los objetivos perseguidos son:  
● formal: preparada previamente por el entrevistador. 
● estructurada: en la que se sigue un cuestionario elaborado con atención. 
● semiestructurada:  en  la  que  se  sigue  el  cuestionario  preestablecido,   pero  con  la 
flexibilidad  suficiente  para  modificar  las  preguntas  que  se  considere  necesario  en 
función de las respuestas recibidas. 
●...