Investigacion accion

Congreso Estatal de Investigación Educativa
Actualidad, Prospectivas y Retos
4 y 5 de Diciembre del 2006

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA COM BASE DE LA NUEVA
EDUCACIÓN
López y Farfán
aracelilopez@cucs.udg.mx y farfan@cencar.udg.mx

RESUMEN
La investigación educativa reviste una complejidad especial debido a que los
hechos educativos resultan ser diversos y cambiantes, plantean unadificultad
epistemológica, se pueden abordar desde diferentes disciplinas y métodos, ya
que la investigación educativa puede considerar varios paradigmas con
diversas orientaciones teóricas. Los retos que vivimos como profesionales de la
educación, imponen a la educación superior de nuestra región el desafío de
participar decididamente en el mejoramiento cualitativo de todos los niveles del
sistemaeducativo. Sus aportes más concretos pueden darse a través de la
formación de docentes; la transformación de los alumnos en agentes activos de
su propia formación; la promoción de la investigación educativa respecto a
problemas en diferentes direcciones; y su contribución a la elaboración de
políticas de Estado en el campo educativo.

El concepto de investigación educativa ha ido cambiando yadoptando nuevos
significados a la vez que han ido apareciendo nuevos enfoques y modos de
entender el hecho educativo. En la actualidad son múltiples los significados que
puede adoptar la expresión investigación educativa si se consideran la
diversidad de objetivos y finalidades que se le asignan, en forma general se
puede plantear que la expresión investigación educativa trata lascuestiones y
problemas relativos a la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito
educativo.
La investigación educativa se ha consolidado en nuestro país a pesar de las
difíciles circunstancias económicas por las que hemos pasado y del escaso
recurso con el que se trabaja.
En el campo de la educación, la Investigación Educativa ha llegado a ser
fundamental porque ha dado lugar a una disciplinaacadémica con un sustento
epistemológico, con una metodología y objetivos de investigación específicos
pero con distintos enfoques, surgiendo así

distintas concepciones y

significados de lo que es investigar que va desde una corriente positivista o
empírico analítica cuantitativa, que se ciñe al método científico en su estricto
sentido ya que debemos llevar un procedimiento formal,sistemático e intensivo
para realizar un análisis científico. Hasta corrientes denominadas interpretativa
y crítica, y que suponen un nuevo enfoque en el estudio de la educación. Ya
que la concibe como acción intencionada, global y contextualizada, regida por
reglas personales y sociales y no tanto por leyes científicas. Para la concepción
interpretativa, investigar es comprender la conductahumana desde los
significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario
educativo. Desde esta perspectiva el propósito de la investigación educativa es
interpretar y comprender los fenómenos educativos más que aportar
explicaciones de tipo causal. Desde la corriente crítica o socio crítica se
destaca el compromiso con la ideología y se rechaza la neutralidad del
investigador.A través de la investigación aspira a transformar la sociedad en
base a una concepción democrática del conocimiento y de los procesos que lo
generan mediante la participación de las personas implicadas. La investigación
trata de comprender creencias, valores y supuestos que subyacen en la
práctica educativa. De ahí la necesidad de plantear una relación dialéctica
entre teoría y prácticamediante la reflexión crítica. De esta manera el
conocimiento se genera desde la praxis y en la praxis. La investigación se
concibe como un medio permanente de autorreflexión.
Una corriente intermedia ha surgido con el propósito de generar conocimiento
útil para el acto educativo, ya sea una acción política o un cambio en la práctica
educativa

donde se contempla la investigación como una “...