Investigacion Accion

RESUMEN
METODOLOGÍA POR PROYECTOS

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
Los Métodos por Proyectos se basan en varias teorías y paradigmas de aprendizajes. Para llevarlos a cabo, necesitaremos una metodología específica que veremos en otro apartado:
Procedimiento didáctico mediante el cual se busca formar competencias en los estudiantes a través de la realización de un proyecto en grupo o subgrupos.
ElMTP se caracteriza por:
1. Integra la teoría con la práctica en actividades contextualizadas a los intereses de los estudiantes.
2. Se basa en el análisis y resolución de problemas con sentido para los estudiantes, propios de un determinado entorno social, económico, científico, disciplinar, etc.
3. Implica la puesta en marcha de acciones reales por parte de los estudiantes en los entornos enlos cuales se inscribe un determinado problema.
4. Facilita que los estudiantes salgan del aula y se inserten en el mundo real.

CONSTRUCTIVISMO Y PARTICIPACIÓN:
Para poder aprender de esta manera, la mejor metodología es la de “Método por proyectos”, pues el alumno se ve inmerso en situaciones concretas y significativas en las que se estimula el “saber”, el “saber hacer” y el “saber ser”,siendo esto los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales respectivamente.
HISTORIA DE LA METODOLOGIA POR PROYECTOS
Tradicionalmente la metodología por proyectos se ha considerado un producto genuino movimiento progresista en educación que surgió en Estados Unidos a finales del siglo XIX. El educador William H.Kilpatrick elaboró el concepto y lo hizo famoso a nivel mundial en sufamoso artículo “The Proyect Method” (1918) aunque estudios actuales reflejan su origen mucho más atrás en el tiempo.
La metodología por proyectos no nace como fruto del movimiento industrial progresista en educación que surgió en Estados Unidos a finales del siglo XIX sino que hay que remontarse tres siglos más atrás, en el comienzo de los estudios de arquitectura en Roma a finales del siglo XVI,para encontrar el verdadero origen de esta metodología.




Según establece Knoll en su artículo “The Project Method: its Vocational Education Origin and International Development” (1997), la historia de la metodología por proyectos podría dividirse en 5 etapas principales:
1. 1590‐1765: comienzo del trabajo por proyectos en las escuelas de arquitectura en Europa
2. 1765‐1880: el proyectocomo herramienta común de aprendizaje y su migración a América
3. 1880‐1915: trabajo por proyectos en la enseñanza manual y en las escuelas públicas
4. 1915‐1965: redefinición del método de proyectos y su migración de nuevo a Europa
5. 1965‐actualidad: redescubrimiento de la filosofía por proyectos y la tercera ola de expansión internacional.
¿QUE ES EL METODO DE PROYECTOS?
El método deproyectos busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven.
"Los proyectos de trabajo suponen una manera de entender el sentido de la escolaridad basado en la enseñanza para la comprensión, lo que implica que los alumnosparticipen en un proceso de investigación, que tiene sentido para ellos y ellas en el que utilizan diferentes estrategias de estudio; pueden participar en el proceso de planificación del propio aprendizaje, y les ayuda a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y cultural.

FASES DEL METODO
¿QUÉ?, ¿POR QUÉ?, ¿PARA QUE?, ¿COMO?, ¿QUIÉNES?, ¿CON QUIENES?, ¿CUANDO?,¿DÓNDE?, ¿CON QUE?

ALCANCE
Duración, Complejidad, Tecnología y Cobertura.

AUTONOMÍA DEL LOS ALUMNOS Autonomía limitada, Autonomía de los alumnos, Máxima autonomía.

CONOCIMIENTOS PREVIOS. Es muy importante partir de los conocimientos que tienen los alumnos, solo así sabremos si el proyecto que vamos a realizar estará dentro de sus intereses o no.

METAS Las metas pueden ser tan amplias...