investigacion educativa 578
Páginas: 9 (2065 palabras)
Publicado: 26 de enero de 2015
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL TACHIRA
UNIDAD DE APOYO COLONCITO
Autora: Perly Smith Niño Gonzalez
C. I. V- 15686908
Asesora Académica : Lcda. Damaris Rios
Coloncito, enerode 2015
Premio Sapientiae a la excelencia educativa, VI Edición, México D.F. , Octubre 2012”UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL TACHIRA
UNIDAD DE APOYO COLONCITO
Autora: Perly Smith Niño Gonzalez
C. I. V- 15686908
Asesora Académica : Lcda. Damaris Rios
Coloncito, enerode 2015
Premio Sapientiae a la excelencia educativa, VI Edición, México D.F. , Octubre 2012”
Introducción
La asignatura Investigación Educativa (578) tiene como propósito proveer al estudiante de una plataforma conceptual y experiencias de aprendizaje tales, que pueda llegar a identificar, analizar, interpretar y proponer alternativas de solución de problemas detectados en el ámbito de sudesempeño profesional, particularmente el aula. Es por ello, que se pretende que el estudiante “Distinga de manera reflexiva los elementos de un proyecto de investigación aplicado a la solución de un problema educativo la asignatura contribuye a formar un(a) docente: Investigador, Promotor de Cambio, capaz de: “Ofrecer alternativas ante la problemática educativa del aula, la escuela y lacomunidad”. Desarrollando un(a) docente: “Analítico(a): referido esto a la disposición crítica, reflexiva e inquisitiva, con tendencia a evaluar constantemente situaciones y las informaciones, a detectar y formular problemas relevantes y a plantear esquemas de solución, lo que se conoce normalmente como “actitud investigativa”, base de la corrección de errores, de las innovaciones y del aprendizajepermanente”.
EL DESARROLLO DE DESTREZAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE ORDEN ARGUMENTATIVO EN JÓVENES ENTRE 11 Y 13 AÑOS
Descripción de la situación
El presente trabajo de investigación se realizó en la Escuela Básica “Juana Franco de Silva” de la Parroquia Miguel Peña del Municipio Valencia del Estado Carabobo, Venezuela. Los participantesfueron 21 alumnos cuyas edades oscilaban entre 11 y 13 años. El propósito del mismo era desarrollar destrezas lingüísticas para el mejoramiento de la producción escrita de textos de orden argumentativo. Empleando el método de Investigación Acción
La escritura la utiliza el hombre no sólo para comunicarse con los demás, sino también para organizar su propio pensamiento por eso se pretende que losalumnos sean capaces de producir textos en forma coherente pero, a pesar de ello poco se utiliza en el ámbito escolar, pues no la usan para plasmar sus propias ideas sino para copiar lo que manda el docente, esto no quiere decir que los alumnos no sean capaces de producirlo oralmente lo que pasa es que al escribirlo se les hace más complicada su composición. Ahora surge la duda sobre ¿Cómo sedebe argumentar al momento de escribir? Para comprender esto mejor se debe tener en cuenta que argumentar es una actividad eminentemente social, es una actividad intelectual, es una actividad verbal y un asunto de opinión, su propósito es justificar o refutar una opinión y suele estar dirigida a la obtención de la aprobación
Es necesario destacar que la escritura es una actividad compleja;en ella se ponen en juego saberes, competencias e intereses De hecho, para Páez Urdaneta la producción escrita suele estar orientada a la composición de textos de orientación funcional y textos de orientación artística. El Ministerio de Educación (1998) en Venezuela plantea el desarrollo de la competencia discursiva de los estudiantes en cuanto a la comprensión y producción de textos escritos de...
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UNIDAD DE APOYO COLONCITO
Autora: Perly Smith Niño Gonzalez
C. I. V- 15686908
Asesora Académica : Lcda. Damaris Rios
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Premio Sapientiae a la excelencia educativa, VI Edición, México D.F. , Octubre 2012”UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
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C. I. V- 15686908
Asesora Académica : Lcda. Damaris Rios
Coloncito, enerode 2015
Premio Sapientiae a la excelencia educativa, VI Edición, México D.F. , Octubre 2012”
Introducción
La asignatura Investigación Educativa (578) tiene como propósito proveer al estudiante de una plataforma conceptual y experiencias de aprendizaje tales, que pueda llegar a identificar, analizar, interpretar y proponer alternativas de solución de problemas detectados en el ámbito de sudesempeño profesional, particularmente el aula. Es por ello, que se pretende que el estudiante “Distinga de manera reflexiva los elementos de un proyecto de investigación aplicado a la solución de un problema educativo la asignatura contribuye a formar un(a) docente: Investigador, Promotor de Cambio, capaz de: “Ofrecer alternativas ante la problemática educativa del aula, la escuela y lacomunidad”. Desarrollando un(a) docente: “Analítico(a): referido esto a la disposición crítica, reflexiva e inquisitiva, con tendencia a evaluar constantemente situaciones y las informaciones, a detectar y formular problemas relevantes y a plantear esquemas de solución, lo que se conoce normalmente como “actitud investigativa”, base de la corrección de errores, de las innovaciones y del aprendizajepermanente”.
EL DESARROLLO DE DESTREZAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE ORDEN ARGUMENTATIVO EN JÓVENES ENTRE 11 Y 13 AÑOS
Descripción de la situación
El presente trabajo de investigación se realizó en la Escuela Básica “Juana Franco de Silva” de la Parroquia Miguel Peña del Municipio Valencia del Estado Carabobo, Venezuela. Los participantesfueron 21 alumnos cuyas edades oscilaban entre 11 y 13 años. El propósito del mismo era desarrollar destrezas lingüísticas para el mejoramiento de la producción escrita de textos de orden argumentativo. Empleando el método de Investigación Acción
La escritura la utiliza el hombre no sólo para comunicarse con los demás, sino también para organizar su propio pensamiento por eso se pretende que losalumnos sean capaces de producir textos en forma coherente pero, a pesar de ello poco se utiliza en el ámbito escolar, pues no la usan para plasmar sus propias ideas sino para copiar lo que manda el docente, esto no quiere decir que los alumnos no sean capaces de producirlo oralmente lo que pasa es que al escribirlo se les hace más complicada su composición. Ahora surge la duda sobre ¿Cómo sedebe argumentar al momento de escribir? Para comprender esto mejor se debe tener en cuenta que argumentar es una actividad eminentemente social, es una actividad intelectual, es una actividad verbal y un asunto de opinión, su propósito es justificar o refutar una opinión y suele estar dirigida a la obtención de la aprobación
Es necesario destacar que la escritura es una actividad compleja;en ella se ponen en juego saberes, competencias e intereses De hecho, para Páez Urdaneta la producción escrita suele estar orientada a la composición de textos de orientación funcional y textos de orientación artística. El Ministerio de Educación (1998) en Venezuela plantea el desarrollo de la competencia discursiva de los estudiantes en cuanto a la comprensión y producción de textos escritos de...
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