Investigacion educativa

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INTRODUCCION
La investigación-acción aplicada a la educación, ofrece contribuciones prácticas para el desarrollo de la escuela, el aula, los métodos, la formación de nuevos profesionales y, en general, a las preocupaciones de maestros, estudiantes, comunidad y sociedad. Diferentes universidades en el mundo están usando el modelo para ayudar a los actores a ser más efectivos porque les permiteiniciar y controlar un proceso de autoperfeccionamiento; en concordancia con lo dicho anteriormente, el presente informe tiene como fin el análisis del proceso de investigación y del marco metodológico del trabajo investigativo publicado por la Licenciada Yolanda Serres Voisin: "Un Estudio de la Formación Profesional de Docentes de Matemática a través de Investigación-Acción", donde seidentifican y explican aspectos de la investigación-acción presentes en esta experiencia desarrollada en el contexto educativo, teniendo como guía el contenido del texto "Investigación Educativa" de la Universidad Nacional Abierta y otros consultados, lo que permite la reflexión y comprensión del conocimiento adquirido mediante el estudio.
En el artículo analizado no se encontraron de forma explícitaalgunos aspectos, por lo cual, fue realizado un proceso de reflexión más amplio para inferir, lo más fiel y cercano posible a las características de la investigación, la información necesaria para complementar la visión en conjunto de todas las partes que constituyen la investigación-acción. Entre estos aspectos se encuentran los siguientes: (a) modelo teórico explicativo; (b) interrogantes yobjetivos; (c) importancia y justificación; (d) tipo y alcance de la investigación y (e) plan de acción.
Es relevante resaltar que el proceso de elaboración de este informe ha sido de gran ayuda para comprender el significado de la investigación educativa en su metodología de investigación-acción y también para descubrir las posibilidades que ofrece al docente y, por ende, a la enseñanza.

CAPITULOI
PROCESO DE INVESTIGACION
Modelo Teórico Explicativo del Proceso de IA Educativa
 
Toda labor educativa dentro o fuera del aula se desarrolla en situaciones que muchas veces presentan conflictos e interrogantes, por esto es lógico que un proyecto de investigación-acción se origine de un problema práctico que generalmente se refiere a incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue ylo que sucede en la realidad.
El proceso de investigación-acción se da de forma continua, donde se van sucediendo varios momentos de reconocimiento del problema, diagnóstico, diseño de una propuesta de cambio, aplicación de la propuesta y evaluación, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de un nuevo problema.
Se considera que el artículo estudiado posee características de lainvestigación-acción práctico-deliberativa, pues se enfoca en la comprensión de la práctica, en la interpretación y la deliberación, al analizar un programa educativo de actualización docente. Presenta varias fases: (a) primera, se identifica y define el problema a solucionar enmarcándolo en su contexto y el marco teórico correspondiente; (b) segunda, atiende las necesidades detectadas para establecerel plan general que constituye las acciones a llevar a cabo para establecer el plan general que constituye las acciones a llevar a cabo para la solución del problema; (c) tercera, se observan los cambios en base al análisis de los casos estudiados, luego de aplicar el plan de acción; (d) cuarta, se realiza la reflexión y evaluación de la información para llegar a las conclusiones de lainvestigación planteada.
En el estudio del programa educativo se busca comprender la práctica educativa, con todas las personas involucradas en ella, para mejorar la calidad de la educación a través de las reflexiones y acciones de los docentes, mediante el análisis de los casos presentados.
El propósito general de la investigación es desarrollar el pensamiento práctico de los docentes, teniendo como...
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