investigacion educativa

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Ignacio Roberto Rojas Crotte
ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN: UNA PROPUESTA DE
DEFINICIONES Y PROCEDIMIENTOS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Tiempo de Educar, vol. 12, núm. 24, julio-diciembre, 2011, pp. 277-297,
Universidad Autónoma del Estado de MéxicoMéxico
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31121089006

Tiempo de Educar,
ISSN (Versión impresa): 1665-0824
teducar@hotmail.com
Universidad Autónoma del Estado de México
México

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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto, año 12, segunda época, número 24, julio-diciembre de 2011

ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN: UNA PROPUESTA
DE DEFINICIONES Y PROCEDIMIENTOS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Ignacio Roberto Rojas Crotte1
RESUMEN
El presente documento persigue un solo
propósito: el de servir de guía para la
construcción de instrumentos técnicos
para investigación empírica o trabajode
campo; por ello se presenta en términos
esquemáticos y reúne dos ejemplos: Uno
de ficha de descripción de técnica y un
diseño completo, ambos en específico
para la técnica de Observación Directa,
tomados del desarrollo de un proyecto de
investigación en el campo educativo.
La razón de esta particular configuración
del documento radica en la ausencia de
directrices de este tipo en labibliografía
corriente acerca de técnicas de
investigación de campo.

ABSTRACT
This document has one and only goal:
to serve as a guide for the construction
of technical tools for empirical research
or fieldwork, therefore it is presented
in schematic form, and shows two
examples: a technical description sheet
and a complete design, both specific
to the Technique of Observation, bothtaken from the development of a research
project in education.
The reason for this particular configuration
of the document lies in the absence of
such guidelines in current literature about
field research techniques.
Key words: technical, design, validation,
information processing, interpretation.

Palabras
clave:
técnicas,
diseño,
validación, procesamiento de informacióninterpretación.
Doctor en Educación por la Universidad La Salle México. Doctor en Ciencias Sociales
por la Universidad Autónoma del Estado de México. Profesor-Investigador de la Facultad
de Ciencias Políticas y Sociales de la UAEM. Campo de investigación: sociología y
educación. Correo electrónico: irojasc@uaemex.mx
1

INTRODUCCIÓN
La literatura corriente acerca de temas técnicos en lainvestigación en
educación, y en general en las ciencias sociales, adolece de escasez de
precisiones acerca de definiciones, diseño y procesos de aplicación de
técnicas específicas como la Entrevista, el Cuestionario, la Observación
Directa y muchas más. Cuando tocan temas de diseño lo hacen de manera
superficial, dejando al investigador más dudas que aclaraciones en la
consulta. Por ello, es importantela contribución más detallada sobre
estos tópicos.
En este trabajo empezaremos por definir la técnica misma, ubicarla
en términos metódicos y proponer una serie de conceptos que bien
pueden esclarecer el papel de las técnicas en el trabajo científico. Pero
no se trata sólo de ello, sino de brindar ejemplos concretos para ello.
DEFINICIÓN DE TÉCNICA
La técnica de investigación científica esun procedimiento típico,
validado por la práctica, orientado generalmente —aunque no
exclusivamente— a obtener y transformar información útil para la
solución de problemas de conocimiento en las disciplinas científicas.
Toda técnica prevé el uso de un instrumento de aplicación; así, el
instrumento de la técnica de Encuesta es el cuestionario; de la técnica
de Entrevista es la Guía de...