Investigacion Y Practicas Pedagogicas

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
CENTRO DE ESTUDIOS LACORDAIRE
FACULTAD DE POSGRADOS
MAESTRIA EN PEDAGOGIA

INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

PREPARADO POR:
SANDRA LILIANA BÁEZ AGUDELO
GRACIELAFREZNEDA MARCELO
JHON ALEXIS GALEANO NIÑO

TUNJA, COLOMBIA
2.013

INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
El constructivismo social según Jurgenson “Trasciende la comprensión de la mente y delos procesos cognitivos individuales, y se enfoca en el mundo del significado y el conocimiento compartido intersubjetivamente, es decir, en la construcción social. Considera que el mundo se entiendecomo un conjunto de artefactos sociales resultantes de intercambios históricos entre personas.”. Por lo anterior se evidencia la importancia del constructivismo social ligado a las prácticaspedagógicas del docente como un intercambio de experiencias significativas que permiten generar un nuevo conocimiento más universal, por la característica de haber sido construido entre todos los actores en sucontexto. El enfoque cualitativo como hijo del constructivismo, adquirió relevancia con Max Weber cuando introdujo el término “verstehen” o “entender”, resaltando que además de la descripción ymedición de variables sociales, es importante considerar los significados subjetivos y la comprensión del contexto donde se presenta algún fenómeno o situación problémica.
El enfoque cualitativo poseecaracterísticas definidas, se estudian conceptos no variables, el investigador debe ajustar en los estudios la opinión de los participantes; la información se debe recolectar en el mismo contextonatural, se debe poseer una mente abierta a nuevos conocimientos en donde finalmente, el resultado de la investigación debe mejorar la calidad de vida de los participantes. La Hermenéutica dentro delenfoque cualitativo es importante tal como lo sustenta Habermas, “la comprensión sustituye a la observación y permite a través de la interacción y la subjetividad crear un nuevo significado, el cual...