investigacion

Docente investigadora de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Licenciada en Filología e Idiomas de la Universidad Nacional de Colombia. Magíster en Lingüística Hispánica del Seminario Andrés Bello (Instituto Caro y Cuervo), Doctora en Ciencias Pedagógicas Universidad Central de las Villas. Profesora Titular de la Especialización en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos de laUniversidad Distrital. Miembro de los Grupos de Investigación Lenguaje, Identidad y Cultura de la Universidad Distrital y Evaluación de la Universidad Nacional de Colombia (Clasificados en Categoría A de Colciencias).
Resumen
Se propone una reflexión sobre las funciones del discurso oral en el contexto de la escuela y laincidencia de ciertas concep ciones de los profesores sobre el desarrollo de laoralidad en el aula. Parte de señalar algunas referencias teóricas sobre el discurso en general y las funciones de la oralidad en particular, con el objeto de relacionarlas con los fundamentos y propósitos expresados en el currículo para el área de Lengua Castellana. A partir de varios estudios de caso realizados por los grupos de investigación referenciados en el texto, sitúa las concepciones de losprofesores sobre la oralidad y las posibilidades de transformación de la enseñanza y la evaluación del discurso oral en el aula. Concluye con la formulación de preguntas pertinentes para posibles investigaciones en este campo.

PALABRAS CLAVE

Oralidad, discurso oral, evaluación en lengua materna.
Abstract
This article proposes a reflection on the functions of the oral speech in the contextof the school and the incidence that have certain conceptions rooted in the professors on the development of this activity in the classroom. Part to indicate to some theoretical references on the speech in general and the functions of the oralid.ad in individual, with the intention of relating them to the foundations and intentions expressed in Curriculum for the area of Castilian Language. Basedon several studies of case made by the groups of investigation mentioned in the text, it locates the conceptions of the professors on the orality and the possibilities oftransformation of teaching and evaluation of the oral discourse in the classroom. It finalizes by formulating questions for possible investigations in this field.

KEY WORDS

Orality, oral speech, evaluation in maternallanguage.

Introducción
La presente reflexión está centrada en el discurso ofal, en el aula y la manera como se orienta y evalúa esta actividad del lenguaje en el contexto escolar. Con tal propósito se presentan algunos elementos -más como interrogantes que como respuestas acabadas y concluyentes- con el objeto de destacar de qué modo se asume, casi de manera generalizada, el objetivo de fortalecerla competencia oral (hablar-escuchar) en el aula, el lugar que se le concede en el currículo, las necesidades existentes frente a una evaluación que asuma el conjunto de las actividades del lenguaje (hablar, escuchar, leer, escribir) y las perspectivas investigativas que surgen del vacío existente respecto al estudio y abordaje de este tipo de problemas en nuestro medio.
Dada su complejidad y losdiferentes aspectos que entran en juego para la comprensión y búsqueda de alternativas orientadas a la solución de este problema, solamente se presentan algunos planteamientos derivados de las experiencias de formación y de investigación realizadas por los grupos de investigación Lenguaje, Identidad y Cultura de la Uniersidad Distrital y el Grupo de Evaluación de la Universidad Nacional deColombia. En cuanto a la manera como se asume por parte de los profesores el sentido de lo oral y su evaluación en el aula, se toman como referencias: el resultado de una encuesta aplicada a docentes de la Educación Básica y Media de Bogotá y los trabajos de campo realizados por un grupo de estudiantes del Semillero de Investigadores en Evaluación de la Universidad Distrital [2]. Como lo indica el...