Investigaciones

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

CAPITULO I

Introducción

La ejecución del presente estudio es motivado por el hecho de observar en la práctica pedagógica las situaciones de aprendizaje que se desarrollan en el área de comunicación, particularmente en el sexto grado, los cuales se conducen de manera casi rutinaria, improductiva, sin objetivos pedagógicos claros de carácter inmediato; hay unafuerte presencia del diseño curricular nacional como único documento matriz de planificación que no les permite ver a los docentes más allá de lo que realmente necesitan y cuales son las expectativas de aprendizaje de los alumnos. Es así que este hecho repercute en el nivel de comprensión de los textos que se les presenta a los niños los cuales no son mínima ni cuidadosamente preparados para obtenerlogros educativos observables, los niños leen por leer, no entienden lo que leen, no disfrutan la lectura, no tienen estrategias para una lectura productiva y provechosa, el plan lector se ha convertido en un mecanismo para mantener a los niños ocupados, etc. Esta situación ha sido una de las motivaciones para proponer una metodología de trabajo que nos permita superar y revertir esta lamentablerealidad. En tal sentido, mediante la investigación realizada se responde a la siguiente pregunta: ¿En que medida la aplicación de actividades pedagógicas alternativas mejora las estrategias de metacomprensión de textos escritos en niños de sexto grado en la Institución Educativa “San Agustín” de la ciudad de Cajamarca? Para responder a dicha interrogante se propuso el siguiente objetivo general:Determinar en qué medida la aplicación de actividades pedagógicas alternativas mejora las estrategias de metacomprensión de textos escritos en niños de sexto grado en la Institución Educativa “San Agustín” de la ciudad de Cajamarca. Luego de revisar conceptos fundamentales extraídos de la literatura existente que dan un respaldo científico y tecnológico a la investigación, se plantea la siguientehipótesis general: La aplicación de actividades pedagógicas alternativas mejora las estrategias de metacomprensión de textos escritos de niños de sexto grado en la Institución Educativa “San Agustín” de la ciudad de Cajamarca. Siguiendo los pasos del método científico, se plantea una estrategia o diseño de investigación pre-experimental coherente con el tipo de estudio para responder las preguntasde investigación, alcanzar los objetivos y analizar la certeza de las hipótesis.

1.1. DENOMINACIÓN TEMATICA:

“ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS ALTERNATIVAS PARA MEJORAR LAS ESTRATEGIAS DE METACOMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS DE NIÑOS DE SEXTO GRADO EN LA I.E. “SAN AGUSTIN” – CAJAMARCA”

1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

En los últimos años, el estudio de los procesos metacognitivosdesarrollados durante la lectura ha suscitado un interés creciente dentro del campo de la psicología del discurso. En la metacomprensión de textos, los procesos de monitoreo y regulación son llamados, en la literatura del área, metacomprensión, ya que hacen referencia al conocimiento acerca de la lectura y de los mecanismos de control que se despliegan durante la comprensión lectora. Se asume,entonces, que comprensión lectora y metacomprensión son dos procesos íntimamente relacionados. Por otro lado, las teorías de comprensión del texto tampoco especifican claramente el rol que cumplen los procesos de monitoreo y control en la comprensión. De acuerdo a esto, el estudio que presento, con las limitaciones propias de su naturaleza, me permitirá afirmar que un plan de lectura propuesto por eldocente facilitará la estimulación del pensamiento intuitivo y deductivo, orientado a preparar a los alumnos para leer y comprender varios textos simultáneamente, utilizando el pensamiento reflexivo y no lineal, a través de asociaciones significativas. En los niños del sexto grado de la institución educativa “San Agustín” de la ciudad de Cajamarca. A priori que la falta de comprensión en la lectura...