Investigación Acción

1. Naturaleza De la investigación Acción
Responder a la pregunta, ¿qué se entiende por investigación acción?, no es fácil. Nos encontramos con múltiples respuestas a la pregunta, con diversas definiciones y variedad de prácticas de investigación acción. La expresión investigación acción se utiliza con variedad de usos y sentidos, y disponemos de criterios concretos para delimitar las numerosasorientaciones metodológicas que la reclaman para sí.
La investigación de los docentes aparece en los textos de investigación educativa con diferentes expresiones: investigación en el aula, el profesor investigador, investigación colaborativa, investigación partícipativa, investigación crítica, etc., que designan modelos de investigación con cierta especificidad, pero que se consideran expresionesintercambiables.
Aquí asumimos la expresión investigación acción educativa como un término utilizado para describir una familia de actividades que llevan a cabo los docentes en sus propias aulas para el desarrollo curricular, su autodesarrollo profesional, mejorar los programas educativos, los sistemas de planificación y la política de desarrollo. Estas actividades tienen en común laidentificación de estrategias de acción que son implementadas y más tarde sistemáticamente sometidas a observación, reflexión y cambio.
Definición de investigación acción
Las líneas que siguen recogen algunas de las definiciones más representativas de investigación acción.
Elliott (1993) define la investigación acción como «un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la accióndentro de la misma». La entiende como una reflexión sobre ías acciones humanas y las situaciones sociales vividas por los profesores, que tiene como objetivo ampliar la comprensión (diagnóstico) del profesor de sus problemas prácticos. Las acciones van encaminadas a modificar la situación una vez que se logre una comprensión más profunda de los problemas,
Con Kemmis (1984) la investigación acciónno sólo se constituye corno ciencia práctica y moral, sino también como ciencia crítica. Para este autor la investigación acción es «.una forma de indagación auioreflexiva realizada por los participantes (profesores, estudiantes, o directores por ejemplo), en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y ¡a justicia de: a) sus propias práctica:; sociales oeducativas; b) su comprensión sobre ¡as mismas: y c) las situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas o escuelas por ejemplo)».
Lomax (1990) define la investigación acción como una intervención en nuestra propia práctica con la intención de ocasionar una mejora. La intervención se basa en la investigación debido a que implica una indagación disciplinada.
Para M. Bartolomé(1986) la investigación acción es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica. Se lleva a cabo en equipo, con o sin ayuda de un facilitador externo al grupo.
Características de la investigación acción

Kemmis y McTaggart (1988) han descrito con amplitud lascaracterísticas de la investigación acción. Las líneas que siguen son una síntesis de su exposición. Como rasgos más destacados de la investigación acción reseñamos los siguientes:
Es participativa. Las personas trabajan con la intención de mejorar sus propias prácticas. La investigación sigue una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. Escolaborativa, se realiza en grupo por las personas implicadas. Crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso de investigación. Es un proceso sistemático de aprendizaje, orientado a la praxis (acción críticamente informada y comprometida). Induce a teorizar sobre la práctica. Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones. Implica registrar,...