Investigación Acción

Instituto de Literatura y Ciencias del lenguaje
Pedagogía en Castellano y Comunicación
Práctica Docente Final











Proyecto Investigación-Acción

Colegio Liahona, El Belloto















Alumna: Priscilla Romo Montenegro
Profesores: Elizabeth CasanuevaAndrés Troncoso







ÍNDICE
Pág.

1. Introducción
2. Contextualización: Colegio Liahona
3. Primera Fase: Determinación del problema
3.1 Posibles soluciones
4. Segunda fase:Reflexión inicial y Diagnóstico
4.1 Origen
4.2 Posición de las personas implicadas
4.3 Contestación y resistencia
4.4 Cómo se evidencia el diagnóstico
5. Tercera fase: Planificación.
5.1 Descripción de la propuesta de cambio
5.2 Objetivos de la propuesta
5.2.1 Objetivos generales
5.2.2 Objetivos específicos
5.2.3. Resultados esperados o Aprendizajes esperados
6. Plan de acción (módulo)
7.Marco de Referencia de la propuesta
8. Cuarta Fase: Desarrollo y aplicación de la propuesta.
9. Reflexión final
10. Referencias bibliográficas









1. Introducción

La investigación – acción es una forma de cuestionamiento autoreflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones,de la propia práctica social educativa, con el objetivo también de mejorar el conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo. Esta la definición de Kurt Lewin (1973) para el concepto de Investigación- acción, puesto en circulación y desarrollado por él mismo en varias de sus investigaciones.

La investigación acción es un proceso, reflexivo y críticoiniciado por los profesores en ejercicio para responder a situaciones prácticas concretas a las que se enfrentan, posibilitando una comprensión y transformación de dichas prácticas. La única condición imprescindible para llevar a cabo una investigación-acción es la de sentir la necesidad de introducir cambios en las prácticas educativas. Se plantea que es una forma de entender la enseñanza y nosolo de investigar sobre ella. Actualmente, el término es utilizado con diversos enfoques y perspectivas, depende de la problemática a abordar. En nuestro caso retomamos el enfoque de la investigación acción desde la educación en donde se investigará una situación problemática que requiere una mejoraría, en la que se involucran como “indagadores”, los implicados en la realidad investigada, eneste caso asumiendo el rol de practicante e investigador involucrados en la investigación y en la situación problemática.

En esta Investigación- acción, llevada a cabo en el colegio Liahona, se desarrolla una temática bastante compleja en relación a la calidad de la educación y aprendizajes de los estudiantes. Una de las etapas de la investigación acción requiere la identificación y explicaciónde una situación problemática, la cual en este caso resulta evidente a la hora de trabajar con los estudiantes, dicha problemática no es exclusiva del establecimiento o de los estudiantes de dicha comunidad, sino más bien un complejo problema que se da a nivel nacional en la educación chilena. Nos referimos específicamente a la producción de textos de estudiantes de primero medio, correspondientesal área de lenguaje y comunicación del desde donde se investiga la problemática.

2. Contextualización Colegio Liahona

El colegio Liahona nace a fines del año 1978 fundado por el Profesor Sr. Héctor Penna Díaz, en el año 1979 comienza a funcionar el primer establecimiento en la calle Alejandro Guzmán en el paradero 31 de la Gran Avenida, con un total de 36 alumnos. Desde sus comienzos...