INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Aplicación del método indagatorio en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Vitarte-CNV, distrito de Ate, Lima – Perú
María Mercedes Pachas Requena
Universidad Peruana Unión, Carretera Central Km. 19.5, Ñaña, Lima, Perú. mariampachasr72@gmail.com
Resumen
La aplicación del método indagatorio, en las sesiones de aprendizaje, permitió a losestudiantes desarrollar sus capacidades y competencias en el campo de estudio de las ciencias naturales. Los estudiantes observaron un problema, investigaron información relacionada con el problema, formularon hipótesis y argumentos. Las actividades que desarrollaron los estudiantes siguió la secuencia de planificación y organización que la docente diseñó en el área de investigación. Los estudiantes apartir de la observación e investigación de información relacionados con el problema debatieron con argumentos interpretativos, construyendo sus conocimientos. Cada estudiante llevó un cuaderno de campo, en ella los estudiantes anotaron todo lo que observaron, concluyeron y aprendieron del problema que investigaron. Con la aplicación del método indagatorio en la práctica pedagógica, losestudiante tuvieron la oportunidad de interiorizar el mundo que le rodea a través de la experimentación, logrando desarrollar en ellos habilidades de observación, recojo de información, comparación clasificación, medición, análisis potenciando actitudes de responsabilidad, de trabajo en equipo, de honestidad con sus pares. Las sesiones de aprendizaje fueron monitoreadas por especialistas del Ministerio deeducación; cada sesión consideró el análisis reflexivo de los procesos pedagógicos y cognitivos. Cada 4 sesiones se realizaron procesos de triangulación, acompañados con un docente del área y un especialista del Ministerio de educación a fin de elaborar la matriz de consistencia. La mejora en la capacidad de indagación y experimentación de los estudiantes fue evaluada al final de las 12 sesiones através de un examen escrito que consideró el desarrollo de los niveles literal, inferencial y crítico. Los resultados muestran que es posible aplicar prácticas pedagógicas adecuadas basadas en la investigación acción desde la planificación y diseño de las unidades y sesiones de aprendizaje hasta la aplicación de guías de práctica de laboratorio. A partir de las evaluaciones los estudiantesconsiguieron desarrollar sus niveles literales, inferencial y crítico de la capacidad de indagación y experimentación. Fue posible incorporar los procesos del método indagatorio a los procesos pedagógicos relacionando las actividades con los procesos cognitivos de la capacidad de indagación y experimentación.

Palabras claves: Método indagatorio; hipótesis; capacidades; educación secundaria;ciencia tecnología y ambiente.

ABSTRACT
The application of investigative method in learning sessions allowed students to develop their skills and competences in the field of study of the natural sciences. Students observed a problem, investigated information related to the problem, formulated hypotheses and arguments. The activities developed by the students followed the sequence of planning andorganizing the teaching designed in the research area. Students from the observation and research of information related to the problem discussed with interpretive arguments, constructing their knowledge. Each student took a field notebook, it scored students everything they observed and learned of the problem concluded that the application investigator. Con investigative method in teachingpractice, the students had the opportunity to internalize the world around him to through experimentation, making them develop skills of observation, information gathering , comparison classification , measurement, analysis promoting responsible attitudes , teamwork , honesty with their peers. Learning sessions were monitored by the Ministry of education specialists each session considered reflective...