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 De manera individual revise cada una de las situaciones de evaluación en el aula que se describen. Los docentes frente a grupo respondan: ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
 Situación 1: *La evaluación se hace en forma metódica, sistemática, estricta, tradicional y lineal tomando sólo el instrumento deevaluación (examen). *La actitud del maestro es muy tradicional. *Se observa una rigidez en el contexto de aplicación. *Tiempo limitado no permitiendo terminar el trabajo *No da oportunidad de que todos concluyan la actividad, presionando y angustiando a los alumnos. ( no respeta las críticas de los alumnos)  Situación 2: *Ella sólo aplica su propio criterio, para calificar como correcta oincorrecta, manejando como acertadas sólo aquellas que contemplen una parte de las palabras que están dentro del texto. *La evaluación que realiza la maestra es bajo su propio criterio, sin valorar lo que los alumnos piensan.  Situación 3: *Permite la confrontación de los resultados. *Estimula a sus alumnos en poner su máximo esfuerzo. *Se autoevalúa y recapacita en qué está mal al llevar a cabo elproceso de enseñanza y reconoce que sus estrategias han fallado por lo que debe aplicar otras.

¿En qué sentido cada una de las prácticas descritas permiten:
a) estimular el trabajo en el aula, b) aprender de los errores,

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c) establecer modelos cerrados de evaluación, d) implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje  La situación 3: estimula el trabajo en elaula debido a que el maestro le brinda confianza, pues permite la participación activa y autónoma de los alumnos. Así mismo le permite tanto alumnos como a docente reconocer sus errores al confrontar sus propios resultados para mejorar sus estrategias de enseñanza y valorar el proceso que lleva el alumno, ya que cada uno de éstos debe lograr el mismo propósito sin tomar en cuenta el procedimientoque elijan.  Situación 1 Y 2: Establecen modelos cerrados de evaluación, por su tradicionalismo y no están abiertos al uso de otros instrumentos y formas de evaluación.

Los docentes que realizan actividades de apoyo respondan: a) ¿Qué opina sobre las acciones de evaluación descritas?
Representan ejercicios evaluativos que no promueven la reflexión y el análisis, no evalúa procesos niproductos, sólo mide lo que el alumno sabe en función de un tema a través de preguntas cerradas, son actividades dirigidas donde el alumno no recibe retroalimentación. Estas formas de evaluar poco o nada se enfocan a fortalecer los aprendizajes de los niños.

b) ¿Cuáles son los riesgos que advierte en estas prácticas?
 No propician un ambiente favorables para la actividad (confianza y seguridad)  Alevaluar con un cuestionario no considera los propósitos de esa evaluación y el fin con que la realiza.  No favorecen la autoevaluación y coevaluación.  Las respuestas de los alumnos las concideran cerradas, no admiten otras respuestas.

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 No se permite que el niño reflexione y construya su propio conocimiento al trabajo sobre modelos.  El maestro no ofrece alos estudientes devoluciones que inviten a la reflexión y oportunidades de autoregulación de procesos de autoaprendizje.

c) ¿Qué acciones ha desarrollado en su sector o zona para apoyar otros tipos de prácticas de evaluación?
En la zona escolar se han desarrollado algunas estrategias que permiten el intercambio entre maestros como talleres, academias y este diplomado. Estas acciones han sidolos espacios de reflexión y análisis acerca de las prácticas pedagógicas de los docentes y su congruencia con las tendencias educativas actuales, lo que ha promovido en los profesores un interés por mejorarlas a través de la colaboración y apoyo de otros maestros de su mismo grado.

d) ¿Cuáles son las principales dificultades que ha enfrentado en relación con esta tarea de apoyo?
Dentro de las...