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Selección del problema.

Una de las fases más difíciles del proyecto de investigación es la elección y
Formulación de un problema adecuado.
El problema de investigación adquiere distintos sentidos según los fines que se
Plantee el equipo investigador. Puede considerarse:
Como una dificultad u obstáculo que desconcierta a los investigadores;
Como una pregunta que el investigador seplantea de cara a la comprensión y explicación de un fenómeno de naturaleza educativo y social; o, incluso, Como una situación que el investigador considera como susceptible de Cambio o mejora.
Identificación de los problemas.
No se dispone de reglas o procedimientos que lleven directamente a la identificación
De problemas de investigación.
Las fuentes de los problemas pueden ser varias:
1.La experiencia derivada de los problemas observados en los diversos ámbitos
De la educación.
2. Las innovaciones, los cambios sociales, las reformas educativas.... Desde la
Implantación de una nueva ley, como puede ser la LOE, hasta las aplicaciones
De la web 2.0 en como recursos didáctico.
3. La información recogida de seminarios, artículos, libros, etc.
4. El estudio de memorias deinvestigación ya realizadas: toda memoria debe
Finalizar con un apartado de “discusiones” o “sugerencias para futuras
Investigaciones”, donde se apuntan nuevos retos que quedan por trabajar. O
Incluso la replicación o revisión de investigaciones ya realizadas.
5. El contacto con personas expertas en el ámbito de la investigación educativa.
Valoración del problema.
Antes de que el problema deinvestigación pueda ser considerado como apropiado,
Deben tenerse en cuenta algunas cuestiones, y sólo cuando éstas han sido
Contestadas afirmativamente puede considerarse como bueno.
Algunas ideas para su valoración son:

1. Real: ¿Es nuevo el problema? ¿Se dispone ya de una contestación al
Mismo?

2. Resoluble: ¿Es éste el tipo de problema que puede ser eficazmente resueltoMediante el proceso de investigación? ¿Pueden ser recogidos datos
Relevantes para probar la teoría o encontrar respuesta al problema bajo
Consideración?

3. Relevante: ¿Es el problema significativo? ¿Se halla implicado en él un
Principio importante?

4. Factible:
¿Tienen el equipo la necesaria competencia para realizar un estudio
De este tipo? ¿Conoce el equipo lo suficiente en este campopara
Comprender sus aspectos más importantes y para interpretar los
Hallazgos? ¿Dispone el equipo de los conocimientos técnicos
Suficientes para recoger, analizar e interpretar los datos?
¿Pueden obtenerse los datos pertinentes? ¿Se dispone de sistemas
o procedimientos de recogida de datos válidos y fiables?
¿Se tienen los recursos económicos y humanos necesarios para
Llevar a cabo eltrabajo? ¿Qué posibilidades hay de conseguir una
Financiación?

¿Se tiene el tiempo suficiente para finalizar el proyecto?
5. Generador de conocimiento: ¿Produciría la solución alguna diferencia en los
Que se refiere a la teoría y la práctica de la gestión cultural? Un problema
Trivial cuya solución no enriquece la teoría, ni es útil en la práctica debe
Rechazarse y volcar el esfuerzoen cuestiones de mayor interés teórico o
Práctica.

6. Generador de nuevos problemas: ¿Va a abrir nuevos interrogantes en el
Campo de estudio? Una buena investigación no sólo contesta a una
pregunta sino que plantea nuevas cuestiones de cuyo estudio depende el
Avance de las ciencias sociales.
Desde algunos enfoques de investigación, como la investigación-acción, existen otroscriterios para valorar al problema, tales como: que sea práctico y real, que tenga
Utilidad para los prácticos, que responda a las necesidades de la práctica de la gestión
Cultural, que sea aplicable a corto plazo o que sirva para cambiar o mejorar la práctica.
Formulación del problema
Formular correcta un problema consiste, básicamente, en reducirlo a sus aspectos y
Relaciones esenciales. Debe...