Iv Congreso De Educación. Competencias Básicas Y Práctica Educativa

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IV Congreso de Educación. Competencias básicas y práctica educativa
Reporte de audición

MONEREO FONT, Carlos. La evaluación auténtica de competencias: Posibles estrategias. Santander, Abril 2007. IV Congreso de Educación. Competencias básicas y práctica educativa. Universidad Autónoma de Barcelona

La evaluación auténtica de competencias: Posibles estrategias.

Temática

*¿Qué es (y no es) una competencia?
* ¿Por qué modificar la manera de evaluar?
* ¿Cuándo una evaluación es auténtica?
* ¿Qué métodos de evaluación poseen más autenticidad?
* Efectos de una evaluación auténtica

Propósito

Definir el término competencia, cómo se evalúan y clarificar el por qué se dice son o deben ser auténticas.

Durante la conferencia el D. Carlos Monereo comentóque las personas nacemos con unas funciones fundamentales que incluye lo psicológico, emocional, afectivo y motriz. Dichas funciones para que se conviertan en habilidad necesita de unos procedimientos que los humanos prestamos al nuevo ser.
También se menciona que el término inteligencia ha cambiado, porque ahora se memoriza poco, debido a que la memoria es externa y que los alumnos solonecesitan conectarse para obtener información, es por eso que no tienen que guardar muchos datos.
Es por eso que surge la necesidad de cambiar la evaluación, porque comenta memorizar no es suficiente debido a que los procedimientos cambian la forma de pensar del sujeto y las habilidades se adquieren gracias a los procedimientos y lo esquematiza de la siguiente manera:

FUNCIONES
HABILIDADPROCEDIMIENTO
Mediación

Social Práctica

Metacognición
(auto-regular)
ESTRATEGIA

COMPETENCIA

Se entiende por estrategia cuando el sujeto sabe el cuándo y porque utilizar los procedimientos y metacognición a la función que nos diferencia de los demás seres vivos de la tierra, la cual nos permite darnoscuenta de las cosas que suceden por ejemplo dentro del aula, nos permite planificar

Comenta que un maestro competente es quien lee lo que está pasando y toma decisiones.

. Y que una competencia es el conjunto integrado de estrategias para responder a un contexto, para resolver una demanda específica, o bien un repertorio de estrategias coordinadas.
En la siguiente tabla se puede observar loscontextos en los que se desenvuelve la persona y su desenvolvimiento en los mismos:

Contexto Educativo | Gestión de conocimientos y aprendizajes. (Ser un aprendiz permanente) |
Contexto Familiar | Convivencia y relaciones interpersonales. (Ser un ciudadano responsable y solidario) |
Contexto Profesional | Acceso al ámbito laboral. (Ser un profesional eficaz) |
Contexto Personal |Autoestima y ajuste personal. (Ser feliz) |

En cuanto al tema de evaluación Carlos Monereo comenta que lo que se debe evaluar son los problemas fundamentales a los que se enfrentan los alumnos y que tienen que aprender a resolver, por ejemplo el entender un periódico. Y menciona específicamente las siguientes ideas acerca del porqué modificar la manera de evaluar:

Porque debe hacerse en base aproblemas (típicos y emergentes)
Porque la evaluación tiene efectos retroactivos en el aprendizaje (dime cómo evalúas y te diré cómo aprendes).
Porque la evaluación influye directamente en la enseñanza.
Porque la evaluación ofrece indicadores para la auto-regulación del aprendizaje (formativa) y de la enseñanza (formadora).

Dijo que cuando las condiciones de la evaluación guardan un alto gradode fidelidad con las condiciones extra escolares en que se produce la competencia evaluada estas deben ser:

* Realismo: Debe ser realista, similares a la vida extraescolar.
* Relevancia: Útiles en los contextos extraescolares.
* De desarrollo próximo: Proximidad ecológica, las prácticas innovadoras
* Zona de un centro: Aquello que puede llevar a hacer un centro teniendo un...