Jacotot O El Desafio De Una Escuela De Iguales

A PROPÓSITO DE EL MAESTRO IGNORANTE, DE JACQUES RANCIÈRE

Alexander Deineka, ¿Quién se impone?, Óleo sobre tela, 1932.

JACOTOT O EL DESAFÍO DE UNA

ESCUELA DE IGUALES
Inés Dussel

R E V I S T A E D U C A C I Ó N Y P E D A G O G Í A V O L. XV N o . 3 6

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RESUMEN
RÉSUMÉ
ABSTRACT
PALABRAS CLAVE

E DUCACION
y P EDAGOGIA

RESUMEN
RÉSUMÉ
ABSTRACT
PALABRAS CLAVE

RESUMEN
JACOTOT O ELDESAFÍO DE UNA ESCUELA DE IGUALES
El libro de Rancière es un texto provocador para los pedagogos. A través de la historia del maestro Jacotot, que dice que puede
enseñarse sin saber, se despliega un tratado sobre la igualdad, tejido a través de la crítica a las relaciones pedagógicas que construyó
la modernidad. La critica tiene dos líneas: por un lado, la educación escolar y profesoral es vistacomo atontamiento-embrutecimiento, en contra del mito pedagógico que siempre se creyó igualitario y emancipador; y por otro, se cuestiona la figura del intelectual
crítico como reproductor de la misma desigualdad que critica. La intervención de Rancière es bienvenida en un debate educativo
crecientemente despolitizado, virado a las didácticas tecnocráticas, y donde las urgencias del hambre y laviolencia dificultan
pensar en otras proyecciones politico-educativas.

RÉSUMÉ
JACOTOT OU LE DÉFIT D'UNE ÉCOLE DES ÉGAUX
Le texte de Rancière est un texte provocant pour les pédagogues. À travers l'histoire du maître Jacotot selon qui, on peut
enseigner ce qu'on ignore, se déplie un traité de l'égalité, tissé à travers la critique des rapports pédagogiques construite par la
modernité. La critiqueprésente deux points de vue. D'une part, l'éducation scolaire et la formation d'enseginants est considérée
comme abêtissement-abrutissement, opposée au mythe pédagogique qui a toujours cru être égalitaire et émancipateur. D'autre
part, la figure de l'intellectuel critique, reproducteur de la même inégalité qu'il critique est mise en cause. L'intervention de
Rancière est pertinente dans un débatéducatif de plus en plus dépolitisé, tourné vers des didactiques technocratiques, où la faim
et la violence rendent difficile de penser à d'autres projections politico-éducatives.

ABSTRACT
JACOTOT OR THE CHALLENGE OF A SCHOOL OF EQUALS
Ranciere's book is a provoking text for pedagogues. Through teacher Jacotot's history, that says it could be taught without knowing,
it is displayed a treaty aboutequality, knitted with the critics to the pedagogical relations that were built by modernity. Critics has
two lines: first, scholar and teachers education is seen as a stunning-stupefying process, against the pedagogical myth that
always believed itself equalitarian and emancipating, and second, the critical intellectual's figure is questioned as a reproducer of
the same inequality that he criticizes.Ranciere's intervention is welcome in an educational increasingly non-political debate,
turned to technocratic didactics, and where the urgencies of hungry and violence make it difficult to think about other politicaleducational projections.

PALABRAS CLAVE
Jacques Rancière, pedagogía, igualdad, intelectual crítico, Joseph Jacotot
Jacques Rancière, pedagogy, equality, critical intellectual, JosephJacotot

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R E V I S T A E D U C A C I Ó N Y P E D A G O G Í A V O L. X V N o . 3 6

A PROPÓSITO DE EL MAESTRO IGNORANTE, DE JACQUES RANCIÈRE

JACOTOT O EL DESAFÍO DE UNA
ESCUELA DE IGUALES

Inés Dussel*

Comentar el texto de Rancière es una tarea ardua
para una educadora que
está contenta de serlo. Ya
desde sus primeras páginas, El maestro ignorante (2003) provoca incomodidad a cualquieraformado en la tradición pedagógica y comprometido con alguna forma de transmisión
de saberes, más o menos escolar o académica.
El ensayo (o más bien fábula, como la llama
su traductora al inglés, Kristin Ross) que el
filósofo Jacques Rancière escribió sobre la
aventura educativa de Joseph Jacotot a principios del siglo XIX, cuestiona todos los presupuestos sobre los que se basa la razón pedagógica...