Jean Piaget

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
“Fundación Misión Sucre”
San Juan de los Morros, Edo Guárico











Integrantes:
Alexis Marcano
Alexandra Seijas
Katiuska García
Lorenis Rodríguez
María Tovar
Yohanna Palima
Piaget, (1896-1980), psicólogo suizo y doctor en biología, estudiópsicología en Zurich con Carl Gustav Jung y Eugene Bleuler, interesándose también en el Psicoanálisis.
Trabajó en Francia en una escuela dirigida por Alfred Binet, quien creó el Test de Inteligencia, participando en el perfeccionamiento de esta prueba, tarea que también influyó para definir la orientación de su vida futura. Esta experiencia lo llevó a afirmar que en cada período evolutivo, losindividuos presentan patrones cognitivos comunes, idea que posteriormente lo induciría a proponer su teoría sobre las características distintivas de cada una de las etapas del desarrollo del niño.
Se desempeñó como profesor de la Universidad de Ginebra desde 1929 hasta su muerte.
Casado con Valentine Chatena y, tuvo tres hijos; dedicándose a observar y estudiar el comportamiento y evolución de cadauno desde su nacimiento.
Piaget toma los conceptos de James Baldwin sobre la adaptación del niño por asimilación y acomodación, proceso circular que se retroalimenta recíprocamente mediante estímulos socioculturales, configurando de esta manera su pensar por medio de la información que aprehende activamente.

Para Piaget, los principios lógicos se desarrollan antes que el lenguaje, generándosepor medio de la actividad sensorio-motriz del niño en su interacción con el ambiente.
Teoría del Desarrollo Cognitivo.
Se refiere a los cambios que ocurren en las estructuras cognoscitivas, las capacidades, y los procesos de un individuo.
Según Piaget, dos principios importantes dirigen el crecimiento intelectual y el desarrollo biológico: adaptación y organización.
Adaptación: Para que losindividuos sobrevivan en un ambiente, deben adaptarse a los estímulos físicos y mentales. La asimilación y la acomodación son ambas parte del proceso de la adaptación. Piaget creyó que los seres humanos poseen las estructuras mentales que asimilan acontecimientos externos, y los convierten para incorporarse a sus estructuras mentales.
Por otra parte, las estructuras mentales se acomodan a losnuevos, e inusuales acontecimientos, y constantemente cambian aspectos del ambiente externo.
El segundo principio de Piaget, organización, refiere a la naturaleza de estas estructuras mentales adaptantes. Él sugiere que la mente está organizada de maneras complejas e integradas.
El nivel más simple es el esquema, una representación mental de una cierta acción física o mental que se pueda realizar enun objeto, un acontecimiento, o un fenómeno. “Piaget creyó que los esquemas de los niños, o las estructuras mentales lógicas, cambian con la edad y la acción específica - sensorio-motor”.
Según Piaget el funcionamiento cognoscitivo en niños está asociado directamente a la etapa cognoscitiva del desarrollo que está pasando. Así pues, si un niño estuviera en la etapa pre-operacional (edad 2 a6/7), él no podría con éxito dominar tareas de un niño operacional concreto de la etapa (edades 6/7 a 11/12).
La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vidacomo modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.
Piaget pensaba que el desarrollo cognoscitivo es una forma de adaptarse al ambiente. En su perspectiva, los niños están intrínsecamente motivados para explorar las cosas y entenderlas. Participan de modo activo al crear su comprensión del...