Jean Piaget

INTRODUCCIÓN
Jean William Fritz Piaget (9 de agosto de 1896) famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.
En este trabajo se tratara de poner en práctica la teoría del desarrollo cognitivo en un niño de 5 años, este entra en la etapa preoperacional, el cual se caracteriza por la interiorización de lasreacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad.
Los procesos característicos que se presentan dentro de esta etapa son: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para la conservación depropiedades), los cuales serán comprobados mediante algunos procedimientos que a continuación se darán más específicamente.
Algunas rasgos comunes que se presentan en los niños de esta etapa es de que tienen un pensamiento unidimensional (realismo frustrado y realismo intelectual), es decir, que no pueden detallar más allá de unas simples líneas que son representaciones gráfica muy primarias, una vez que seha superado esta etapa, los dibujos tendrán una mayor representación realista (realismo visual).
Hay una incapacidad de poder plasmar transformaciones, es decir que no pueden dibujar efectos, solo muestran el objeto, más no lo que pasa con él.
En todos los casos se presenta la llamada irreversibilidad, la cual consiste en modificar la forma del objeto haciendo que el individuo experimentalpiense que a aumentado o disminuido el tamaño, peso y forma de un objeto, el cual para ellos es un conocimiento absoluto y que no pueden hacerlos cambiar de opinión.
Algunas otras características son:
-Los esquemas son más complejos y están organizados jerárquicamente.
-Pueden presentar o expresar más sus sentimientos.
-Pueden estar hablando de una tercera persona, pero sin embargo nunca mencionande quien se está hablando, es decir que no le toman importancia al sujeto, sino más bien a la acción que este realiza.
-Hay un proceso de adaptación, en el cual se asimilan y acomodan los elementos del medio en que se desarrolla el individuo, dando como resultado los esquemas, los cuales a su vez son parte de las operaciones, y éstas se pueden modificar internamente, para formar nuevasoperaciones mentales, lo que permitirá dar una respuesta al medio, es decir, que el individuo ya puede interactuar con el medio en que se desarrolla, no solo adquiriendo información de él, sino que ya puede dar una respuesta o acción.

JUSTIFICACIÓN.
Queremos observar qué esquemas ha logrado asimiliar la niña a su edad de 5 años, ya que en dicha edad empiezan a pensar de manera intuitiva, porque atraves de sus ojos comienza a esquematizar todos los elementos de su medio ambiente que la rodea y empieza a tener un poco más de consciencia de la realidad.

HIPÓTESIS.

En esta practica se espera poder ver los aprendizajes que el sujeto experimental ha asimilado con su corto tiempo de vida y poder observar la etapa en que se encuentra el sujeto experimental, esperamos que la etapa seacorrespondiente de acuerdo a su edad y ver si su desarrollo varía por la crianza que ha llevado.

OBJETIVO.
- Conocer sobre el aprendizaje que tiene el sujeto experimental a partir de los dibujos.
- Observar el tipo de asimilación del sujeto experimental, y que tan avanzada se encuentra a su edad.
- Observar que tanto tiene desarrollada su parte cognitiva y verificar si estos resultados obtenidos van deacuerdo con lo que establecio Jean William Fritz Piaget en sus teorias.

MÉTODO.

A) SUJETO:

Se necesita una niño(a) que tenga entre 2 a 6 años de edad es este caso sera una niña de cinco años (María de los Ángeles García Vázquez) que tomara el papel de nuestro sujeto experimental y realizara actividades de acuerdo al tema de Desarrollo Cognitivo y así conoceremos más sobre esto..
Es...