Jean Piaget

DESARROLLO COGNOSCITIVO.
Definición: El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo gradual sucede pormedio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio
1.-Maduración y Herencia: La maduración es inherente porque estamos predeterminados genéticamente; el desarrollo es irreversible, nadie puede volver atrás. Ejemplo: primero se es niño, luego adolescente luego adulto, entonces ningún adulto puede volver a ser niño, por lo tanto es el desarrollo de lascapacidades heredadas.
2.- Experiencia Activa: Es la experiencia provocada por la asimilación y la acomodación.
3.- Interacción Social: Es el intercambio de ideas y conducta entre personas.
4.- Equilibrio: Es la regulación y control de los tres puntos anteriores. Sin embargo, y ante un proceso de gestación singular (cognitivismo) estos factores se ven regulados o limitados por el entorno social.TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO. (JEAN PIAGET)
Jean Piaget, ha sido durante décadas la figura más importante en la psicología del desarrollo. Ayuda a comprender el desarrollo humano y a interpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento de su desarrollo, son un referente fundamental para el diseño de actividades educativas.
ORIGEN DE LA TEORIA DE JEAN PIAGET.
En eldesarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget observo que los niños de la misma edad tendían a cometer errores similares. Estos patrones de errores agrupados por edad, le llevaron a pensar en la existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual. Estas observaciones lo llevaron a establecer la existencia de 4 periodos en el desarrollo cognitivo: SENSORIOMOTOR,PREOPERACIONAL, OPERACIONES CONCRETAS Y OPERACIONES FORMALES.
PERIODOS, ETAPAS Y ESTADÌOS DE DESDARROLLO.
Según piaget:
Sensorio motor: 0-2 años Empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento. El niño construye su mundo a través de sus sentidos, lo que ve oye, toca, degusta y siente. Al principio utiliza sus instintos y reflejos para adaptarse al mundo.
“EL BEBE SIENTE PLACER ALCHUPAR SU DEDO Y LO CHUPA DE NUEVO”
Pre operacional: 2-7 años. Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad de pensar en forma simbólica; comienza a representar la realidad mediante símbolos. Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona.
“EL NIÑO JUEGA A LA CASITA Y CREE POR EJEMPLO QUE LOS LAPICES SON CUCHARAS”
Operaciones concretas:
7-11 años Es capaz deresolver problemas concretos de manera lógica. Entiende las leyes de conservación y es capaz de clasificar y establecer series.
“QUIERE SABER EL PORQUE DE TODO”
Operaciones formales: 11-adultez. Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica, su pensamiento se hace más científico, verifica hipótesis de manera exhaustiva y sistemática, desarrolla interés por los temas sociales.
“SEAFERRAN A SUS IDEAS Y SIENTEN LA NECESIDAD DE SENTIRSE OBSERVADOS O DE LLAMAR LA ATENCION”
Secuencia del desarrollo cognoscitivo.
Las edades son aproximadas, y pueden darse diferencias considerables entre las edades de cada estadio entre niños de distintas culturas por ejemplo. Pero Piaget defiende que la secuencia es absolutamente invariable. Ningún estadio se puede saltar y el niño va pasando porcada uno de ellos en el mismo orden. Cada estadio sucumbe estructuralmente al anterior, lo presupone; es por esto que no se pueden dar alteraciones de la secuencia.
Desarrollo de los símbolos.
Al término del período senso-motor, hacia el año y medio o dos, aparece una función fundamental para la evolución de las conductas ulteriores, y que consiste en poder representar algo (un "significado"...