JEAN PIAGET

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA ROSA.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
ESCUELA DE EDUCACIÓN.
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA GENERAL









DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
DE JEAN PIAGET












Profesor: Autor:
Durán, Mirilla.. Hernández Raomir.

Caracas, 07 deDiciembre, de 2004.
Introducción
Los hombres, a lo largo de su existencia han marcado el camino de los procesos de construcción educativa y muchas veces su vida, es la fuente de inspiración para la solución de los grandes problemas de formación de sus súbditos.
A medida que el hombre se desarrolla quiere el bienestar para sus hijos, esto marca la evolución y se crea nuevos instrumentos que ayudana una sociedad a superarse.
En este trabajo, hablaremos de un hombre, que marco la pauta y hoy mas que historia, nos deja un legado de teorías, que al docente lo ayudara a identificar los procesos de pensamiento en cuanto al desarrollo de las personas, el cual denomino como “estadios o etapas del pensamiento”, el cual si como docentes no lo tenemos claro, podemos marcar negativamente en nuestralabor educativa. Al inicio sabremos un poco de su vida y obras que hicieron fe, y que hoy son modelo para la evolución del desarrollo educativo humano.
Es importante resalta que es una copelación de información de varios documentos en líneas y libros que sirvieron de apoyo para la realización del mismo.
Tal ves es resuma lo que otros autores hablan, pero, hablar del hijo mayor de de ArthurPiaget y de Rebecca Jackson, es presenciar el testimonio de vida, que fortalece los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Para finalizar, podemos decir, que en la teoría de PIAGET, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico. El desarrollo intelectual es necesariamente lento y también esencialmente cualitativo; la evolución de la inteligencia supone la apariciónprogresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes.
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundoaño de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.












JEAN PIAGET, SU VIDA Y SUS OBRAS
  “Quien estudia a Piaget, nunca podrá mirar del mismo modo a los niños”
Prof. John Flavell
 Jean Piaget. Hijo mayor de Arthur Piaget y de Rebecca Jackson. Nació, en la villa Suiza deNeuchâtel el día 9 de agosto de 1896., Su padre, profesor de literatura medieval, era “un hombre concienzudo y de mente crítica”.
Según Oros, F. (1996). “Jean Piaget confiesa que jugó una gran y profunda influencia en sus inclinaciones. Aparte de tener la ventaja que supone un ambiente cultivado, le habituó a interesarse por los detalles y analizarlos, hasta saberlos incluir en la síntesis generalde las cosas”.
Nos obstante, su madre, muy creyente, por el contrario, aunque inteligente, delicada y profundamente religiosa, le educó en el protestantismo, y al parecer desempeñó un papel negativo. Para, Oros, F. (1996). Piaget, “Se limita a decir que era “un temperamento más bien neurótico” y que “hizo algo problemática nuestra vida familiar”. Seguramente debido a este desequilibrio, (laatmósfera que reinaba en el hogar)”
Para, Lerbert (1992) “Esta discordancia metafísica de sus padres parece haber marcado profundamente su espíritu precoz y actualizado en él el conflicto entre la fe y el saben Espíritu precoz, sin duda alguna…” (Pág. 9). Pronto se destacó en los estudios secundarios. Pero, ansioso de conocimientos, con un indebido y profundo temperamento, quiso finalizar...