John Dewey

UNIVER MILENIUM
CONGRESO DE PEDAGOGÍA
LOS GRANDES PEDAGOGOS
"JOHN DEWEY"

MATERIA: PEDAGOGÍA
PROFESOR: JUAN ENRIQUE AGUADO ORTIZ
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
INTEGRANTES
CORREA VILCHIS ELIZABETH NAYELI
MEDINA ROMERO GABRIELA
MORALES OCHOA DAVID ALFONSO
NABOR JIMENEZ CLAUDIA IBET
PEREZ VILCHIZ KAREN

GRUPO: SPEG-102
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo se presenta con la finalidadde brindar una aportación en el campo pedagógico, filosófico, psicológico y social; todo ello como base para que el nuevo pedagogo obtenga conocimientos y experiencias teórico metodológicas de la obra y vida de John Dewey, cuya finalidad fue comprender y hacer conciencia sobre una mejor forma de educar.
Esperando que el presente sirva para que todo pedagogo conozca, entienda, comprenda yreflexione sobre la vida y obra de este gran pedagogo, para que seamos consientes de lo que hizo en vida y del esfuerzo que realizo para dar luz al quehacer filosófico, pedagógico, científico y político en la educación. Así podremos aportar nuevas bases, al conocer la obra de John Dewey.
En dicho trabajo veremos la biografía, datos curiosos, máximas, leyes y teorías, la forma en que ve la educación,sus principales obras y los pros y contras de unos de los grandes pedagogos que ha marcado la historia y nos ha dejado un legado sin precedente "JOHN DEWEY".

OBJETIVO
El principal objetivo de este proyecto de investigación es analizar varios aspectos de la vida de Dewey, para poder caracterizar el pensamiento debemos remontarnos primero en su herencia académica y cultural, para conocer susmayores frases que el creaba y decía sobre la educación, así como conocer los aportes y propuestas metodológicas basadas principalmente en la Escuela Progresista o Escuela Nueva, que ayudaron al desarrollo de la Pedagogía. Y al mismo tiempo analizar las propuestas que planteo hacia la educación e identificar las principales obras y teorías de Dewey.






BIOGRAFIA

El verdadero pedagogo esaquel que gracias a su ciencia y experiencia es capaz de ver en sus intereses no sólo punto de partida para la educación, sino funciones que encierran posibilidades que conducen a un fin ideal.
JOHN DEWEY
(1859-1952)

El pragmático filósofo, psicólogo y educador John Dewey nació el 20 de octubre de 1859, en Burlington, Vermont. Estudió en su ciudad natal y también en Baltimore. Impartió clasesen las universidades de Minnesota, Chicago, Michigan y más tarde en Columbia, donde le ofrecieron una cátedra.
La juventud casi rural de Dewey y sus años de universidad transcurrieron en el Este; en 1884, sin embargo, inició la actividad docente en el Midwest, donde vivió durante los veinte años siguientes. De tal región -de sus genéricos estados de ánimo y de su "liberalismo americano" a laantigua- parece haber sido siempre el intérprete. El contacto, en los últimos años de estudios, con la obra de Hegel había dejado, según él mismo afirma, "un poso permanente" en su pensamiento. El intento de una nueva interpretación del ilustre filósofo alemán en modernos términos norteamericanos -o sea "yankees" y darwinianos- fue el primer paso en la elaboración de lo que había de llegar a ser el"instrumentalismo" (la teoría y el nombre resultaron variantes de lo que un autor contemporáneo pero de más edad, William James, denominó "pragmatismo").
La primera obra publicada por Dewey fue -lo cual es significativo- una Psychology (1887); en ella demostró su autor que la naturaleza y la función "instrumentales" de la inteligencia son el principio esencial del pensamiento filosófico; lafilosofía -da a entender allí- no es una parienta de la psicología, sino una hija bastarda de la misma. La forma de esta descendiente empezó a aparecer en Esbozos de una teoría crítica de la ética (Outlines of a Critical Theory of Ethics, 1891), que tres años después se convirtió en The Study of Ethics.
Entre las dos obras, y como explicación, según Dewey, del desarrollo que se había producido de la...