Jorge LARROSA Literatura, experiencia y formación


Leer, escuchar e interpretar.
LARROSA, Jorge. Literatura, experiencia y formación, Fondo de lectura económica, Madrid, 1983. Páginas 25-54

El autor plantea en una entrevista conducida por(Larrosa, 1983), profesor en la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Río Grande do Sul en Porto Alegre (Brasil), una visión interesante acerca de qué es la lectura como formación, el papelde la subjetividad e imaginación en el campo literario con un trasfondo moderno, la formación como lectura, la experiencia y el papel de la pedagogía actual en la exploración del placer de la lectura.A primera vista el autor da a entender su afán por establecer claridad en qué es la lectura como formación, menciona que la lectura es subjetiva al lector y no solo importa lo que el lector sabe,sino lo que el lector es, y cómo hace claridad en que la lectura no es un mero pasatiempo, o solo un mecanismo de evasión de la realidad, ni simplemente el hecho de adquirir conocimiento debido a ladefinición errada que el mundo moderno ha creado acerca del conocimiento, separándolo del “sujeto cognoscente”.
El autor hace recordar la máxima del Aristotelismo: “Nihil potest hamo intelligere sinephantasmate” que significa “no hay comprensión posible para el hombre sin imaginación”; en esta idea separa la imaginación del concepto moderno que lo liga con “irrealidad”, “ficción”, “fantasía”,etcétera, por el contrario define la imaginación como la facultad mediadora entre lo sensible y lo inteligible, recomponiendo el conocimiento con el “sujeto cognoscente”. Con esto Larrosa quiere demostrarque no es suficiente que el lector posea abundancia de estímulos que despierten su sensibilidad debido a que él le es indiferente a todo lo que le rodea, fijando el concepto de abundancia de estímulosy pobreza de experiencia, hasta que se diluya la frontera de la necedad del lector que ha perdido su capacidad de “escuchar”.
Según Larrosa al plantear la formación como lectura, se encuentra que...