Jovenes en la educacion media

Los jóvenes y la educación media

En estas fechas están teniendo lugar reuniones y consultas ciudadanas y con especialistas para la elaboración del Plan Nacional de Desarrollo y el correspondiente programa sectorial. Con esa perspectiva, nos ha parecido de interés abordar el tema del futuro de la educación media y los jóvenes en edad de cursarla.
En los últimos 30 años lapoblación joven (15 a 19 años) ha aumentado aceleradamente en México. Según datos de INEGI (los jóvenes en México, 2000), pasó de poco más de 12 millones en 1970 a casi 30 en el 2000. En 1997 el segmento entre 15 y 19 años, de quienes nos ocuparemos en este comunicado, representaba 37.2 por ciento de la población joven del país y tenía un promedio general de 7.7 años de escolaridad o inferiormientras más pequeño es el tamaño de la población en que el joven estudia. Aunque por rango de edad a este segmento le correspondía estar cursando la educación media (EM) y a los mayores la superior, su nivel de instrucción promedio no alcanza siquiera la educación básica completa (primaria y secundaria).
A principios del tercer milenio, los jóvenes de 15 a 19 años no tienen las oportunidadesdemandadas en un contexto de globalización y desarrollo tecnológico como el actual. Por eso, ahora que se plantean las propuestas de política del nuevo gobierno, hay que señalar los problemas principales y posibles vías de solución.
Quizá los dos problemas más graves que enfrenta el nivel medio son los elevados porcentajes de reprobación y la poca capacidad del nivel para retener a losjóvenes en la escuela. Es decir, la educación media refuerza la iniquidad social y propicia la exclusión. Los jóvenes de 15 a 19 años son los que en mayor proporción están en la escuela (44.7 por ciento) pero, visto desde otro ángulo, más de la mitad ya no estudia.
Si se consideran las políticas de los últimos dos sexenios constatamos que, a pesar de los esfuerzos realizados, aún hay muchopor hacer. Por ejemplo, los servicios de educación media tecnológica se incrementaron de manera significativa: en diez años se duplicó el número de planteles, aulas, laboratorios y talleres. La matrícula aumentó casi una tercera parte, la cual fue atendida por una planta docente que creció un 24 por ciento (SEP, SEIT: 1998). En la EM general también hubo un crecimiento de la matrículasignificativo y sólo durante 1997-1998 se crearon 35 colegios de bachilleres en los estados. Además, la tasa de absorción del nivel medio sobre los estudiantes de secundaria aumentó de 75 por ciento en 1991 a 95 por ciento en 1999. A pesar de esas cifras, a fines del siglo XX menos de la mitad del grupo de población pertinente cursaba estudios del nivel y se registraban porcentajes de reprobación (73 porciento) y de deserción (46 por ciento) muy altos. Si comparamos estos datos con los de primaria (7.1 por ciento y 2.7 por ciento) y en secundaria 21 por ciento y 9.2 por ciento), el panorama de la media es desolador.

Las causas del abandono

No es aventurado pensar que la reprobación sea una de las principales causas de la deserción, que esté relacionada con losproblemas de pertinencia del nivel, y que esté funcionando como tamiz ante jóvenes de distintos grupos sociales con intereses diversos. En el mundo actual quien no alcanza a cursar por lo manos un ciclo escolar posterior a la educación básica, será muy fácilmente sujeto de exclusión. De ahí la insistencia en no sólo promover el ingreso de los jóvenes a la educación media, sino sobre todo de buscarcaminos para retenerlos respetando la diversidad de sus intereses, metas y destinos.
Según la fuente de INEGI consultada, entre los jóvenes de 15 a 19 años 2.2 por ciento no tiene instrucción alguna; casi dos terceras partes apenas alcanza escolaridad básica y sólo la cuarta parte estudia o terminó la educación media, de este último grupo14 por ciento es alumno de una carrera técnica...