Juego Simbolico

La clasificación de los juegos y su evolución a partir de la aparición del lenguaje

• Los tres momentos sucesivos de todo análisis metódico son la clasificación, el descubrimiento de las leyes o relaciones y la explicación causal.
• En el domino del juego, las clasificaciones corrientes son particularmente inaplicables, ya que no proceden por puro análisis estructuralindependientemente de las interpretaciones.

1. Exámen crítico de los sistemas usuales de clasificación de las conductas lúdicas.
• Inevitablemente se llega a una clasificación de simples estructuras, ya que no es posible encontrar otro criterio aplicable al de los detalles de los casos particulares.
• Un punto de vista célebre ha consistido en clasificar los juegos según las tendencias que obran enellos; dicho de otra forma, su contenido.
• K. Groos, seguido por Claparède: En una primera categoría llamada “juegos de experimentación” o “juegos de funciones generales” han agrupado los juegos sensoriales, los juegos motores, los juegos intelectuales, los juegos afectivos y los ejercicios de voluntad. Una segunda categoría los “juegos de funciones especiales” comprende los juegos delucha, de caza, de persecución, sociales, familiares y de imitación.
• Claparède: “El instinto de lucha interviene en la mayor parte de los juegos, sí no como móvil principal, por lo menos como móvil adicional”.
• Hay juegos elementales que no requieren ni imaginación simbólica ni reglas y en los cuales se puede mostrar sin arbitrariedad que tendencia ejercen. Los juegos de los animales,los juegos sensorio-motores de los estadios I a V. Ejemplo, la muñeca.
• Las aptitudes puramente maternales de la niña (que son en parte adquiridas por imitación) no constituyen sino una pequeña fracción del conjunto del juego.
• Una construcción simbólica con múltiples funciones que toma como medio de expresión el material familiar, pero que se refiere y tiene como contenido toda la vidainfantil.
• “El origen” de los juegos. Quérat distingue tres categorías: los juegos hereditarios (lucha, caza y persecución); juegos de imitación, que se dividen en juegos de supervivencia social (juegos del arco, nacido de la copia de un arma hoy día abandonada) y juegos de imitación directa; y finalmente, los juegos imaginativos, cuyas subclases son las metamorfosis de objetos, lavivificación de juguetes, la creación de juguetes imaginarios, las transformaciones de personajes y la escenificación de historias contadas.
• El juego de canicas y el de persecución, por ejemplo, son vecinos: en dos casos el simbolismo es inexistente o permanece en un segundo plano, y en ambos casos hay reglas, trasmitidas por la tradición social infantil, que se aplican a una materia sensorio-motoraque canalizan para transformarla en competencia organizada.
• El juego de la comidita constituye la imitación de situaciones reales y a la vez se vale de la imaginación de escenas nuevas.
• Si ni el contenido ni el móvil, es decir, la función del juego, ni su origen, aportan elementos unívocos de clasificación, es porque seguramente estos dos tipos de clasificación dependen deinterpretaciones previas arbitrarias.
• Stern reparte los juegos en dos grandes clases: juegos individuales y juegos sociales. En la primera, distingue diversas categorías de complejidad creciente: conquista del cuerpo, conquista de las cosas y juegos de papeles. Los juegos sociales comprenden los juegos de imitación simple, los juegos de papeles complementarios y juegos combativos.
• Todo juegosimbólico, aun el juego individual, se vuelve tarde o temprano una representación que el niño da a un socio imaginario y que todo juego simbólico colectivo, por bien organizado que esté, conserva algo de la infalible característica del símbolo individual.
• Ch. Bühler: Los juegos de niños son repartidos por ella en cinco grupos: uno, los juegos funcionales (o sensorio-motores); los juegos...