juego y educacion fisica
Páginas: 4 (898 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2014
El juego: una delimitación conceptual desde la perspectiva teórica desde la óptica de los alumnos.
La diversión, la alegría la exploración de las propias posibilidades y la relación con losdemás se mantienen, para quienes participan en la actividad lúdica, al margen de definiciones y categorías. Lo importante para quien juega es el juego mismo. En consecuencia, desde esta perspectiva, noresulta funcional establecer una definición que permita categorizar inequívocamente una conducta como lúdica.
Pero si pretendemos avanzar en el estudio del juego, hemos de comenzar por saber qué es loque estamos analizando, se hace necesario, pues, a partir de este planteamiento, distinguir lo que es actividad lúdica de lo que no lo es. Y en esta búsqueda de una delimitación conceptual del juego sehan seguido dos vías: especificar sus rasgos distintivos de modo que cuantos mas de estos rangos posea una actividad, con más razón se la categorizara como lúdica, o establecer una definición más omenos inclusiva. Ambos planteamientos no son tan distantes y pueden ser utilizados conjuntamente.
LOS RASGOS PROPIOS DEL JUEGO.
Son muchos los estudiosos que, desde campos como la antropología, lapsicología o el mundo de la educación han optado por buscar los rasgos distintivos de la actividad lúdica como paso previo a su explicación y exploración de sus posibilidades.
Algunos de estos rasgosse han mantenido como notas identificativas del juego a lo largo de los años. Así, Decroly y Monchamp (1914-1986) destacan en la actividad lúdica el placer y la alegría que le son inherentes y elhecho de no implicar un fin consciente al margen de la propia acción del juego.
Buytendii (1993), por su parte, resalta también algunos de estos elementos distintos: la alegría, la espontaneidad, elesparcimiento o la oscilación (movimiento de vaivén).
Huitzinga (1954-1972) en su tratado Homo Ludens, ahonda en alguna de las ideas anteriores y aporta otras nuevas. Así, considera que el juego...
La diversión, la alegría la exploración de las propias posibilidades y la relación con losdemás se mantienen, para quienes participan en la actividad lúdica, al margen de definiciones y categorías. Lo importante para quien juega es el juego mismo. En consecuencia, desde esta perspectiva, noresulta funcional establecer una definición que permita categorizar inequívocamente una conducta como lúdica.
Pero si pretendemos avanzar en el estudio del juego, hemos de comenzar por saber qué es loque estamos analizando, se hace necesario, pues, a partir de este planteamiento, distinguir lo que es actividad lúdica de lo que no lo es. Y en esta búsqueda de una delimitación conceptual del juego sehan seguido dos vías: especificar sus rasgos distintivos de modo que cuantos mas de estos rangos posea una actividad, con más razón se la categorizara como lúdica, o establecer una definición más omenos inclusiva. Ambos planteamientos no son tan distantes y pueden ser utilizados conjuntamente.
LOS RASGOS PROPIOS DEL JUEGO.
Son muchos los estudiosos que, desde campos como la antropología, lapsicología o el mundo de la educación han optado por buscar los rasgos distintivos de la actividad lúdica como paso previo a su explicación y exploración de sus posibilidades.
Algunos de estos rasgosse han mantenido como notas identificativas del juego a lo largo de los años. Así, Decroly y Monchamp (1914-1986) destacan en la actividad lúdica el placer y la alegría que le son inherentes y elhecho de no implicar un fin consciente al margen de la propia acción del juego.
Buytendii (1993), por su parte, resalta también algunos de estos elementos distintos: la alegría, la espontaneidad, elesparcimiento o la oscilación (movimiento de vaivén).
Huitzinga (1954-1972) en su tratado Homo Ludens, ahonda en alguna de las ideas anteriores y aporta otras nuevas. Así, considera que el juego...
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