Kaleidoscopio Educativo

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES





VICERRECTORIA ACADÉMICA





FACULTAD DE HUMANIDADES,

CIENCIAS SOCIALES

Y

EDUCACIÓN





MAESTRÍA EN EDUCACIÓN






JUAN CARLOS NARANJO GALLEGO













Manizales, 2010


OBRA DE CONOCIMIENTO


EMERGENCIA DE LA EDUCACIÓN, O¿LA EDUCACIÓN EN EMERGENCIA?

VISIÓN A LA EDUCACIÓN
COMO APORTE EN LA EDIFICACIÓN DE CIUDADANÍAS EMERGENTESEN MOMENTOS DE GLOBALIZACIÓN


Educación es formar al ser humano para el cambio permanente y aún para la eventual crisis producto de la transición.
Miguel Angel Buonarroti
Teniendo en cuenta que la Educación es un proceso formativo de todas las culturas, enfocado a incentivar y fortalecer el Desarrollo Humano, es bien interesante el darnos cuenta que ésta ha sufrido una gran cantidad detransformaciones a lo largo de la historia de la humanidad. En los actuales momentos, en lo que podría llamarse como acertadamente lo denominó Guilles Lipovetsky, La Era del Vacío, se requiere de una educación para los nuevos tiempos. ¿Será la educación actual, la más adecuada para trabajar con el nuevo modelo de educandos?.
Es por éste motivo, que considero, la educación se encuentra en un estado deemergencia, ya que encontramos muchas situaciones sociales particulares, que de manera sucesiva se pueden tornar fuera de control y afectar directamente, la concepción del mundo de las Nuevas Ciudadanías Emergentes.
En lo posible, a los estudiantes posmodernos, debe dárseles una educación acorde con su muy especial manera de ver la vida y propender por la estructuración de un Proyecto de Vidacoherente con su pensamiento, pero como docentes, no resistirnos a éstos nuevos retos educacionales en contexto. No esperar que la situación de la educación para éstos tiempos, asuma las características de una muy posible "emergencia súbita extrema".
RESÚMEN


Los niños deben ser educados no para el presente, sino, para una condición futura, posiblemente mejorada, de manera que se adapte a la idea dehumanidad y el destino del hombre.

Emmanuel Kant (1724 – 1804)

La Obra de Conocimiento planteada, se origina a partir de una serie de interrogantes que tienen el propósito de cuestionarnos en el rol de Docentes para Hoy, en un nuevo contexto el cual es acertadamente descrito por el filósofo y sociólogo francés Guilles Lipovetsky en su documento La Era del Vacío, donde nos encontramos en una eradel postmodernismo, caracterizada por una gran conmoción de la sociedad, de las costumbres, del individuo contemporáneo, de la era del consumo masificado, lo que conlleva a una nueva organización de la personalidad, por consiguiente, sabemos que los primeros protagonistas de la Nueva Ciudadanía Emergente, son los jóvenes.

¿Pero cómo se torna un neo-joven de la llamada Era del Vació, cómo es sucomportamiento, su manera de ver la vida, el mundo, su Proyecto de Vida?.


Puede decirse, sin temor a equivocaciones, que sus emociones varían y van desde las alegrías momentáneas, hacia una desencadenada y profunda tristeza, repugnancia y miedo. Lo más notorio, es la perdida de fe en todos los sistemas que enmarcan su existir, notándose depresivos ante las situaciones; ha perdido los motivos delucha de antes, cuando los jóvenes de décadas anteriores tenían una profunda Conciencia Social unificada, puesta al servicio de todos y para todos; actualmente, solo interesa el estar bien consigo mismo y disfrutar con sus amigos. Socialmente, a éste joven posmoderno le cuesta adaptarse a la convivencia con otras personas; mejor se adapta rápidamente al empleo de nuevas tecnologías que le presentanformas diferentes de ver la vida. Su búsqueda se enfatiza más en buscar el bien-estar individual, antes que el social. Caso contrario que los jóvenes modernos.



De otra parte, Colombia no puede abstraerse de éste nuevo panorama social, ya que en todas las aulas, encontramos jóvenes con éstas características, a los cuales, enseñamos con técnicas educativas caducas, que no cumplen que con las...