Línea cronológica del aprendizaje

TALLER:

1. en una línea cronológica identificar momentos relevantes de los teóricos del aprendizaje.

2. estructura una definición de aprendizaje.

3. defina y de ejemplos de reflejos,patrones de acción fijas y rasgos de conductas heredadas.

DESARROLLO:

1.

AÑO | PAVLOV | Condicionamiento clásico |
1896 - 1938 | THORNDIKE | Formulación del conexionismo constituyeronlas bases sobre las cuales se desarrollara la modificación de la conducta. |
1913 | WATSON | Padre del conductismo afirma que la dirección apropiada para el progreso de la psicología era el estudiode la conducta observable, y no el estudio de la conciencia interior |
1904 - 1990 | B.F. SKINNER | Conductismo radical. * Consideraba el comportamiento como el objetivo de la psicología. *Describe el comportamiento de manera científica y precisa. * El comportamiento se podía condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos. |
1958 - 1979 | -BANDURA-KANFER-MISCHEL-STAATS| Enfatizaron en los aspectos cognitivo, mediacionales o de personalidad para explicar el comportamiento.- BANDURA: teoría cognitiva social. Trata de proporcionar una caracterización de los posiblesfactores, tanto internos como externos influyen en los procesos de aprendizajes. |
Años 70 | MAHONEY | Consideraba que las cogniciones tienen un rol causal en la conducta y no se explican por losprocesos de condicionamiento. |

Años siguientes | -E.B. HOLT.-A.P. WEISS.-K. LESHLEY.-E.C. TOLMAN.-E.R. GUTHRIE.-C.L. HULL | Subescuelas neoconductivas o conductuales- cognitivos.Elcomportamiento es el producto de una serie de variables psicofisiologicos, motores, afectivas y cognitivas. |
1984 - 1990 | BANDURA | La teoría trata de conjugar la importancia de los factores ambientales(conductismo) y personas (cognitivismo) en la determinación de la conducta en el contexto del aprendizaje social. |
Años 60 | PRIMERAS ETAPAS COGNITIVAS | * Terapia racional emotiva de A....