“La accion reflexiva como aspecto modular entre la teoria y la práctica docente.”

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UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DE TLALNEPANTLA.
ENSAYO:
“LA ACCION REFLEXIVA COMO ASPECTO MODULAR ENTRE LA TEORIA Y LA PRÁCTICA DOCENTE.”

MTRA. MARTHA PÉREZ DIMAS

EJE TEMÁTICO: La intención de la práctica reflexiva en el contexto real de trabajo.

Junio de 2010

INTRODUCCIÓN.

El tema de la reflexión y el análisis en laconducción del aprendizaje, ha sido considerado desde la Reforma de 1993 como uno de los elementos esenciales para mejorar la calidad de la educación en el nivel básico, a través del mismo y con la aplicación de diversas teorías psicopedagógicas, tales como el constructivismo y el cognoscitivismo, se ha pretendido conducir al alumno hacia el descubrimiento de su propio aprendizaje, sin embargo amás de una década se ha podido observar que pese a los continuos esfuerzos de las autoridades educativas y la SEP, hasta el momento han sido poco alentadores los resultados obtenidos.
Debido a lo anterior, surge el interés de abordar desde otra perspectiva la necesidad de desarrollar en el educando la capacidad de reflexión y análisis partiendo del desarrollo de las competenciasprofesionales para la formación continua, por parte del profesor, considerando que la reflexión y el análisis solo pueden lograrse si el docente mismo es un ser crítico, analítico y reflexivo, habilidades que primeramente le conducirán a reflexionar sobre su desempeño en el aula, con sus alumnos, así como de percibir la necesidad de prepararse en forma constante para desempeñar el rol que le corresponde demanera eficiente.
Con base a lo anterior, se propone que el docente desarrolle las competencias y habilidades necesarias para que posteriormente en su contexto real de trabajo logre conducir a los alumnos hacia el desarrollo de competencias que como su nombre lo indica, sean ciudadanos competentes el ámbito en que se desenvuelvan, y al mismo tiempo sean seres humanos capaces deintegrarse a una sociedad como la que vivimos, que sean individuos autónomos capaces de buscar soluciones a las posibles problemáticas que enfrente en el transcurso de su vida.
Formar seres propositivos, responsables y solidarios con una mentalidad reflexiva y analítica, solo será posible si sus formadores y guías y formadores han desarrollado previamente las mismas competencias y habilidades,abriéndose así la posibilidad de mejorar los resultados académicos de los escolares en beneficio de la sociedad, que así lo demanda.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El desarrollo de una actitud crítica y reflexiva encaminada a mejorar la práctica docente, es una de las competencias consideradas básicas en aquellos profesionistas que se desempeñan frente a un grupo de alumnos, es por ello que enla formación docente deben considerarse estrategias didácticas que permitan el logro de tales competencias.
Si bien, en la Reforma actual se considera el desarrollo de competencias que permitan al individuo enfrentar y resolver la problemática que se le presente, así como el saber tomar decisiones adecuadas en el momento indicado, es muy importante que el profesor desarrolle primeramentedichas competencias, lo cual le permitirá con mayor facilidad y con conocimiento previo hacerlo extensivo a los alumnos que atiende en forma cotidiana.
Esto implica que las instituciones formadoras de docentes enfrenten el reto y asuman la responsabilidad de concientizar al docente sobre la importancia de su función en la sociedad para el desarrollo de la misma.
Para ello, el docentedebe verse a sí mismo como uno de los elementos más importantes dentro de la sociedad ya que su labor en la formación de los alumnos, de los futuros ciudadanos que llevarán la carga de los distintos roles que la sociedad requiere para su desarrollo es determinante, al asumir la importancia de su función será capaz de percibir la necesidad de actualizarse en forma permanente, lo cual le permitirá...
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