La Artesanía De La Comunicación

La artesanía de la comunicación
Diálogo, escucha y lenguaje en la etapa 0-6

Este libro se compone de seis capítulos que son :
1.Hablar es comunicarse.
2.La comunicación estructurada en forma de diálogo.
3.El lenguaje el mundo de los conceptos y de las palabras.4.El habla: el sonido de las palabras.
5.Escuchar el mundo, escuchar las palabras.
6.La voz: un abrazo en la distancia.

Introducción
Este libro nos habla desde un perspectiva tanto personal como profesionalmente de la adquisición del lenguaje, los diferentes problemas que conlleva la pérdida de audición. La escucha debebés en el interior del útero y después de su nacimiento.
El papel tan importante, los adultos, que son un ejemplo a seguir.

Resumen de la artesanía de la comunicación
Antes del nacimiento del bebé, ya en el útero reconoce la voz de madre, la sensación de tranquilidad, la incomodidad, el nerviosismo. El feto también expresa cuando tiene hambre, etc.Tras el nacimiento, reconoce la voz tanto del padre como de la madre primordialmente. Estos son los que esencialmente enfatizan más con el recién nacido, en sus movimientos, en sus lloros, sus risas.
Desde el nacimiento, tanto madre como hijo van relacionándose a través de sus miradas, sonrisas, gestos, abrazos, caricias, compartir los objetos comocochecitos, una pelota, etc.
Todos los códigos se mantienen durante toda la vida.
Se distinguen dos puntos de referencia y análisis de las formas de interacción comunicativa.
-La intersubjetividad primaria se refieren a la forma de aceptar y buscar las caricias, las veces que se miran, el continuo diálogo entremadre, padre e hijo. Se da entre el segundo y tercer mes.
-La intersubjetividad secundaria, aparece entre los 8 y 12 meses.
Con la intersubjetividad secundaria nace la atención conjunta, que implica utilizar gestos.
Se consideran gestos: el señalar con el dedo, que equivale a “dame”. Seguir con la mirada lo queuna persona adulta esté mirando, ofrecer abrazos para acogerlos las personas adultas, la mirada de un objeto el cual el niño lo pide y la capacidad de ser recpetivos a las expresiones emocionales del adulto.
Debe cuidarse el clima afectivo de la comunicación, en el clima afectivo el niño se puede sentir activo, es decir, el niño puede moverse con libertad, en un espacioy con elementos materiales adecuados para su desarrollo.
Por otra parte el niño se puede sentir escuchado y mirado, debido a que la persona adulta es receptivo y compresivo con lo que el niño le comunica. Y por último puede ser emocionalmenet contenido, es decir, la persona adulta le transmite seguridad y confianza para poder explorar el intercambio comunicativo ysu entorno.
La persona adulta facilita el desarrollo del lenguaje en el niño tanto en la escuela como en casa.
De los 0 a 6 años es el tiempo privilegiado para la comunicación y el lenguaje. En este período deben de colaborar con la familia los profesionales.
A través de los estadios el niño va evolucionandoen el proceso de aprendizaje del lenguaje.
La capacidad de evolución en un niño/a con alguna discapacidad debe ser la misma aunque con mayor apoyo en su aprendizaje.
En el modo de hablar se complementa la comunicación, el lenguaje y el habla.
En el niño queda reflejado sus vivencias y los recursos que utiliza para comunicarse con los...