La Aula Cerrada

El aula puede coniderarse tan común y natural que se tome como una característica envidiable la organización escolar. Las aulas cerradas no han sido siempre la norma y que implican supuestosespecíficos aprobados socialmente, sobre aspectos pedagógicos y prácticas escolares.
El grado en que el aula cerrada refleja y refuerza la responsabilidad individual del maestro ha sido tema de considerableinvestigación.
El aula cerrada ha sido considerada un santuario del maestro, contra la interferencia de administradores, padres y colegas en asuntos propios del salón de clase, y como un margenestructural en la organización burocrática de la escuela que intensifica las aspiraciones del maestro a una autonomía profesional.
Existe la tendencia de concebir el aula cerrada como una unidadtotalmente separada del medioambiente y libre de las presiones externas.
El aula cerrada no proporciona un aislamiento completo:
Las presiones de los padres, de la comunidad, de los administradores y loscolegas se filtran hacia adentro del santuario.
Las formas en que las presiones externas interfieren en el aula cerrada son de dos tipos.
La primera se refiere a lo que esperan los miembros delgrupo, la otra se refiere a las fuentes de información que trascienden el aislamiento del escenario.
Así mientras el aula cerrada es un es una unidad social que está sujeta a expectativas particularesde comportamiento, no está completamente aislada de las circunstancias sociales en las que se encuentra situada; influyen en el orden del salón también en las actitudes de los participantes,provenientes de sus experiencias en otras esferas de la vida social.
En segundo lugar, la naturaleza discreta del aula se ve puesta constantemente a prueba por factores que proporcionan información, aunque sevea vaga o imprecisa, sobre lo que sucede dentro del salón, a aquellos que no están involucrados directamente en las actividades a su interior.
Estas fuentes de información al público existen a...