La cabeza bien puesta

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS

Área de Post Grado
Doctorado en Ciencias de la Educación
San Juan de los Morros - Estado Guárico

Informe Nro.2
“La Cabeza Bien Puesta”
Edgar Morin

MSc. Francisco José Pacheco Silva.

San Juan de los Morros, Noviembre 2007

Habla el autor sobre la necesidad de reformar el pensamiento y la enseñanza, intenciones sobrelas cuales comenzó a expresar sus ideas en 1977, continuando su trabajo hasta materializar la publicación de su libro en 1999, fecha en que lo culminó a pesar de las múltiples resistencias de las cuales fue objeto.
¿Cual Es El Enfoque?
El hombre en el mundo actual vive inmerso en un gran cúmulo de información la cual genera caos y desorden cuando se procesa y se traduce en conocimiento, el quepor fuerza propia se dispersa en parcelas individuales del saber, resultantes de multidisciplinarias ciencias, las cuales carecen de una conveniente organización y complementariedad.
Bajo los patrones actuales, la educación (Proceso formativo que conlleva al desarrollo humano) y la enseñanza (arte de transmitir el conocimiento para que quien lo reciba lo comprenda y lo asimile), no favorecen eldesarrollo de las capacidades intelectuales ni las facultades para pensar con visión amplia, que valla mas allá del simple conocimiento especializado. Solo favorece las visiones limitadas de los problemas enmarcados en sus contextos.
Hay entonces la presencia de un tejido complejo en el saber, cuyos hilos entramados están representados por las fuentes que proporcionan el conocimiento, los mediosde comunicación que permiten acceder a la información y las múltiples ciencias y áreas del conocimiento; red en la cual el hombre vaga sin lograr comprender ni terminar de aceptar que estos hilos son interdependientes y que requieren de la interacción y del conveniente relacionamiento para complementarse.
En este mundo global está entonces presente lo complejo: lo que está tejido no debe separarsey la comprensión de las partes debe coadyuvar para poder comprender el todo.
El hombre actual enfrenta tres grandes desafíos en lo que compete a la educación y a la enseñanza, entendiéndose por desafío lo complejo que debe enfrentar; la globalización es lo complejo y la expansión incontrolada del saber junto a la desorganización del conocimiento no es más que desorden. A estas complejidades seencadenan otras complicaciones resultantes que igualmente deben ser enfrentadas, hablamos de lo cultural, de lo sociológico y de la propia necesidad de enfrentar los aspectos ya nombrados.
Entre lo cultural, lo humano y lo científico, existe una brecha muy amplia, que deriva en consecuencias tanto para unas como para otras. Lo humano, a través del pensamiento, lucha por lograr la reflexión y através de ella trata de integrar adecuadamente los conocimientos, en tanto lo científico solo se preocupa por continuar generando nuevos saberes, sin que lleguen a producirse acuerdos entre los fines que se persiguen por vías diferentes en ambos campos.
En lo sociológico se aprecia que no existe la percepción de la responsabilidad en el sentido amplio y global; cada ciencia solo asume suresponsabilidad en cuanto le compete y le es particular. Se reserva el conocimiento especializado a los expertos y en estos se aprecia a la vez una gran incompetencia porque al ser poseedores del conocimiento especializado se tornan inmediatamente en dependientes de los nuevos conocimientos que surgen en las ya poseídas especialidades sin que se preocupen por ir más allá de sus campos de dominio.
El hombretiene el derecho de acceder a todo conocimiento ajeno a su especialidad pero está poseído del sentido de pertenencia y de poca visión globalizadora. Al no poder alcanzar ese anhelado conocimiento por las restricciones de las ciencias y al no conseguir llegar a alcanzar sus objetivos de una manera organizada y acorde se patentiza que no existe una verdadera democracia cognitiva.
En definitiva...