La calidad educativa

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
NÚCLEO MIRANDA
EXTENSIÓN OCUMARE DEL TUY
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
COHORTE III – SECCIÓN A

FORMAS EN QUE EL DOCENTE PUEDE CONTRIBUIR A MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

Participantes: Benites,Lolymar C.I.: 12.562.283
Cáceres, Andrea C.I.: 18.540.684
Colina, Felicia C.I.: 9.090.118
Nuñez, Zenaida C.I.: 10.071.831
Facilitador: Rosa Macero

Ocumare del Tuy, Febrero de 2011

INTRODUCCIÓN

En los últimos años la calidad se ha convertido en un concepto citado tanto por las principalesinstituciones publicas como por las de servicios, convirtiéndose en una meta que es buscada casi en su totalidad, ya que se ha considerado que lo que tiene "calidad" cubre con las expectativas del cliente y, en general abarca todas las cualidades con las que cuenta un producto o un servicio, cuando sus características satisfacen las necesidades del usuario.

En el ámbito educativo, se ha venidoresaltando la necesidad de avanzar en la consolidación de la educación en todos los niveles, considerándose la evaluación del aprendizaje como un elemento importante que conseguiría ampliar que los ciudadanos logren mejores niveles de calidad de vida. De esta manera, es considerada la calidad de una forma dinámica, lo cual determina que debe estar en continuo cambio, pero estos fundamentados enacciones deben tener elementos suficientes para determinar niveles o cambios provocados en nuestros procesos educativos con los miembros que desarrollan dichas funciones, estudiantes, maestros y directivos.

Por su parte, la aplicación del concepto de calidad, aunado al desarrollo de programas de desarrollo institucional bajo una planeación a largo plazo podría permitir que el beneficio de estosplanes toque a cada uno de los elementos que forman a la institución educativa,

A continuación se presentará la aplicación del concepto de calidad orientado a un conjunto de acciones a seguir para llegar y mantener niveles óptimos en áreas específicas de la institución donde interactúen alumnos, maestros, directivos aprovechando su infraestructura.

FORMAS EN QUE EL DOCENTE PUEDE CONTRIBUIR AMEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

Considerando a la calidad como la meta del proceso en la educación, este debe considerar a cada uno de los elementos que lo integran, y entre los múltiples y variantes significados al concepto de calidad se señala el criterio de calidad como eficacia, entendida como el logro de los objetivos propuestos por el propio sistema educativo, hoy la preocupación está centradaen el diseño de las estrategias que articulen los elementos externos e internos del sistema escolar con la finalidad de crear más y mejores oportunidades de aprendizaje atendiendo a la diversidad de la población.

Existen varios paradigmas como modelos que buscan en forma completa obtener una educación total o integral donde la primera se relacione con cuatro características fundamentales, laprimera de ellas relacionada con la satisfacción del "cliente" (alumno – representante - docente) que puede llegar a ser cubiertas o satisfechas, la segunda el proceso de "mejora continua" de la gestión como del proceso (enseñanza - aprendizaje), unido a esto una "participación" de todos los agentes que intervienen (comunidad - institución) y por último se requiere que exista un nivel de"interpelación" que desde el punto de vista educativo con una vinculación al sector productivo y educativo entre universidades. La segunda se incorpora a la equidad, que es un valor como un elemento que seria difícil de medir, por lo tanto no es fácil de evaluar por ello se debe apelar a nuevas formas de evaluación y de autoevaluación que garanticen en forma y fondo que las medidas tomadas y ejecutadas...
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