La charca

EDFU 4019 Prof. María del C. García Padilla Primer Semestre 2010-2011

Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras Facultad de Educación Departamento de Fundamentos de la Educación

Grupos Argumentativos 1: Educación y sociedad Instrucciones generales: El trabajo que se realizará en esta primera actividad de los Grupos Argumentativos servirá de introducción al tema de Educación ysociedad. En cada uno de los grupos, los estudiantes trabajarán en equipo para asumir y defender una posición (una tesis) sobre una de las interrogantes que habrán elegido entre las enumeradas más abajo. Los grupos tendrán un día completo de clase (la profesora indicará cuál) para trabajar en equipo desarrollando su posición sobre la interrogante. En la clase siguiente, tendrán diez minutos parapresentar frente al grupo grande una defensa argumentada de su tesis. Después de cada presentación, los integrantes del Grupo Argumentativo discutirán con los otros miembros de la clase su postura, y le entregarán a la profesora la Hoja de Resumen Grupal que se les habrá distribuido. Es requisito que los estudiantes estén presentes los dos días de la actividad. Las presentaciones de los grupos debencontener un intento de persuasión que sea incisivo, y la manera de argumentar debe reflejar que los miembros del grupo respetan la capacidad de pensar, la racionalidad y el derecho a diferir de aquellos a quienes pretenden convencer. Las presentaciones, las Hojas de Resumen y el trabajo realizado previamente, se evaluarán grupalmente –aunque considerando los esfuerzos individuales de cada miembro- deacuerdo a la rúbrica distribuida por la profesora. Los estudiantes deben, además, autoevaluar su trabajo como grupo llenando la Hoja de Autoevaluación que la profesora distribuirá. Esta actividad, que es la primera de tres, tiene un valor de 33 puntos. Antes del primer día de la actividad: 1. En cada grupo, elegir una de las siguientes interrogantes: a) En una sociedad justa, ¿deben todos/aslos/as estudiantes recibir la misma educación? b) ¿Debe/Puede la escuela cumplir la función de contribuir a la igualdad y la justicia social? c) ¿Es la escuela el instrumento idóneo para alcanzar sociedades más justas? d) En una sociedad que busca ser justa, ¿debe el estado determinar lo que se enseña en las escuelas? e) En una sociedad que busca ser justa, ¿deben los padres determinar lo que se enseñaen las escuelas? f) ¿Es posible que la escuela fomente la igualdad social sin desatender la diversidad (en capacidades, intereses, perspectivas y méritos) de

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los individuos particulares? g) ¿Una sociedad justa debe/puede estar dividida en clases sociales? h) La sociedad justa, ¿es una sociedad democrática? i) En unasociedad que pretende ser justa, ¿debe existir algún cuerpo que censure lo que los(as) niños(as) y jóvenes leen, escuchan y ven?

2. Decidir en cada grupo qué tesis van a defender. 3. Completar individualmente (cada miembro del grupo) la Hoja de Resumen Individual que aparece en la pág 4, de tal manera que cada estudiante reflexione sobre posibles definiciones y argumentos antes de reunirse consu grupo. 4. Traer a clase (cada miembro del grupo), sin falta, el primer día de la actividad la Hoja de Resumen Individual completada, de tal manera que todos puedan participar activamente en la discusión y determinación de lo que su grupo presentará como consenso. Una vez discutidas las definiciones, los argumentos y las refutaciones individuales, llenarán la Hoja de Resumen Grupal que laprofesora distribuirá.

Instrucciones para el primer día de la actividad: Preparación en Clase 1. Asignen a alguien que tome nota y a alguien que tome el tiempo. 2. Considerando lo que los miembros del grupo expresaron en sus Hojas de Resumen Individuales, discutan definiciones y posibles argumentos para apoyar la tesis. Elaboren una posición de consenso que puedan presentarle a toda la clase. (Ver...