La ciencia

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  • Publicado : 23 de noviembre de 2011
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La enseñanza de la ciencias como habilidades de procesamiento. o La enseñanza de la ciencias como explicación del mundo natural y transformado por el hombre. En la primera alternativa el alumno asumeun papel más pasivo que activo, se alienta la memorización y la propuesta aparece como desconectada de los conocimientos previos de los alumnos En el segundo caso se fomentan las actividades deexperimentación e investigación. A menudo la ciencia se reduce a la suma de una serie de destrezas aplicadas a hechos, reglas y definiciones aisladas. Reduciendo el proceso de enseñanza – aprendizaje a unmero entrenamiento con una finalidad poco precisa y/o relevante. Finalmente abordar la enseñanza de las ciencias naturales como una explicación del mundo aporta un concepto mucho más potente ygenerador de posibilidades. La ciencia escolar, se convierte en nuestro mejor intento de explicar como y por qué las cosas suceden como suceden en el mundo natural. De esta manera, si partimos de problemasreales que comprometen y motivan a los alumnos, se dará un paso importante hacia la enseñanza cognitiva de las ciencias. Alumnos y maestros estaremos involucrados en una actividad ¨ científica ¨ queexige la construcción activa de significados y la organización y uso de conocimiento personales y científicos. El verdadero sentido o significado de los datos y de los conceptos deriva de esosprincipios pero estas, se alcanzan atreves del aprendizaje de los conceptos. El aquel saber verbal es una antigua forma de estudio enseñanza de los datos. Hay que situar la educación científica en el contextode una sociedad en la que sobra información y falta marcos conceptúales para interpretar esa información de modo que la transmisión de datos no debería constituir un fin principal de la educacióncientífica; que debería estar dirigida mas bien a dar un sentido al mundo que nos rodea, a comprender las leyes y principios que lo rigen. Algunos reclamos a la vuelta de los básico, es decir a al...
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